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《五柳先生传》教学案两课时

《五柳先生传》教学案

教学目标：

1、学习、积累课下文言词语，驾驭一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。

2、感受人物形象，体会特性显明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。

3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培育树立正确的人生。

教学重点：学习、积累课下文言词语，驾驭一些重点的实词和虚词的含义和用法，背诵课文。

教学难点：感受人物形象，体会特性显明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。

教学方法：讲授法点拨法

学法指导：圈点勾画法自主合作探究法

教学过程：

第一课时

导入：

我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美妙社会的憧憬，寄予了自己的政治志向。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，或许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。简介文体和作者

2.背景回望

一、读顺课文，积累文学常识，驾驭生字词

反馈检测——准其字音，明其字形

嗜酒()辄尽()吝情()短褐()箪瓢屡空()()

欤()黔()俦()衔觞()汲汲()

二、读通课文，驾驭重点词语用法，翻译重点句子，了解课文内容

说明下列词和句子(在书上勾画出)

三、读透课文，走进文本，研读赏析

1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?

“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。

他有三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。

通过这种叙述，把一个虽然贫困、却悠然自适的隐士形象栩栩如生的刻画出来了。

2.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满意，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到劝慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?

与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

其次课时

四、读深课文——学写传记

仿写自传

(1)抛砖引玉我的自传

听母亲说，我初来人间，哭声震天。家人得子大喜，父母盼我弘毅，故取名曰庆毅，然学唱歌，五音不全;学武术，步伐不健;亦追潮流赶时尚，却不愿变更自我、丢失自然……于是苦读书，与莎士比亚交友，与太白唱吟，与孔夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探险源，每有所悟，便怡然自乐，得意忘形也。

学生叹曰：李老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”?师生同读、同写、同讲、同议、同评也。

(2)名家引路老舍的幽默自传

舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特殊孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不焦急。教书作事均甚仔细，往往吃亏，亦不懊悔。如此而已，再活40年或许有点出息。

(3)展示才华

周记作业：观赏了这些充溢了自赏与自嘲的传记文章，同学们也来介绍介绍自己吧，写完整的小传，展示展示自己别出心裁的特性。

五、总结全文。

本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。

板书设计：性字、籍贯——无性字、无籍贯

家境————贫寒

习性—————闲静少言、不慕荣利

五柳先生好读书(不求甚解，求真知、会意于精神)卓尔不群

志趣好喝酒(任性旷达、不矫情、不放纵)

好写文章(颇示己见、忘怀得失)