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一年级语文下册第17课小壁虎借尾巴

一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》课文原文

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣

断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他望见小鱼在河里摇着尾巴游来游

去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，

我要用尾巴拨水呢。小壁虎告辞了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他望见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。

小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我

要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告辞了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他望见燕子在空中摆着尾巴飞来飞

去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，

我飞的时候，要用尾巴驾驭方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子

看看。小壁虎转身一看，兴奋地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》教学札记

〖实现电教手段和语文课堂的有效链接奇妙运用电教手段，优化

低年级语文教学〗

对于低年级的学生来说，网络教化给他们供应了大量的识字信息。

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学生通过网络这一信息仓库，刚好而又主动的去相识了各类字，即激

发了学习爱好，又无意扩大了识字空间，巩固了识字方法。在平日教

学中，充分运用电脑的优势，开展网上识字教学，学生的学习爱好明

显高涨了。开展网上识字教学，学生可以依据自己的，选择学习，巩

固识字。在真正意义上体现了因材施教，培育学生独立识字的实力，

提高识字效果。识字量的增加，又增加了学生的阅读量。

如教学《小壁虎借尾巴》后，学生了解了一些动物尾巴的用处，

可以指导学生上网阅读《动物尾巴的妙用》，使学生开拓学问面，了

解了动物界形形色色动物尾巴的作用。学生的学习爱好一下子被激发

出来，学生由被动的阅读变主动的阅读。阅读量提高了，我们可以在

地年级起步作文的训练中，引导学生上网观赏色调斑斓的画面，吸取

学问，激发表达热忱。总之奇妙运用电教手段，不仅可以优化低年级

语文教学，培育小学生探究实力，激发学生的创新思维，还建立新型

的师生关系。

一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》教学建议

一、识字写字

1、蛇字是翘舌音，蚊、难是前鼻音，虎的声母是h不是f，要指

导学生读准。

2、本课生字大部分集中在题目和第一幅图的文字中，老师可在

这些地方作重点指导。可让学生在自主学习的过程中，发觉和总结识

字方法，如借助图画识字、联系上下文猜字等。要指导学生发觉新旧

学问的联系，让以前的学问对现在的学习产生迁移作用。如错──借、

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桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇等，可以进行新旧字形的

分析比较，通过熟字记忆新字，通过联系再现熟字。

3、本课要求写的都是左右结构的字，建议抓住其中某些字的特

别点进行指导。呢、呀、哪三个字都有口字旁，可重点讲解：

⑴三个字都要写得左窄右宽。

⑴口字应当写得小而高。

4、姐字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这

里还应当留意指导：

⑴笔顺要适当提示一下。

⑴其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

二、朗读感悟

本课生动好玩，浅显易懂，线索清楚、明白。要充分调动学生的

主动性，在自主识字的基础上，学习借助图画阅读。课文第三、四、

五自然段结构相同，教学时可重点指导读第三段，第四、五段可以放

手让学生自读。

本课语言比较美丽，一些动词用得很精致，如挣、摇、拨、甩、

摆等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的精确。

本课对话较多，且富有浓重的感情色调，建议指导学生分角色有

感情地朗读。

三、实践活动

小调查：

动物尾巴的作用