三年级语文上册-第五单元-15《搭船的鸟》教案-新人教版_ .pdfVIP

三年级语文上册-第五单元-15

《搭船的鸟》教案-新人教版

《搭船的鸟》

知识与能力：

1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，

会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词

语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的

美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好

情感。

突破重难点：

重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。

突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文

中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描

述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体

课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样

子美、捕鱼时动作快的特点。

难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。

突破方法：教学过程中，既需要引导学生从

文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受

“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并

从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对

人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。

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3.检查学生自主朗读情况：

（1）认读生字小游戏：教师将写有课文生

字的卡片放在准备好的“生字包”中，接着指名

学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读

音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再

次进行易错读音生字集中强化朗读指导。

（2）引导学生认真观察课后生字，想办法

记住生字的字形，教师引导他们注意利用已有生

字认知经验进行个性化识记（“鹦、鹉”两个字

组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边

的部分都是它们的读音……），教师适时引导他

们利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加

偏旁识记法等记住生字的字形。

（3）课件出示本课要求会写的生字，引导

学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写

的时候哪些字需要特别注意。教师根据学生的交

流重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字，并指名三

位同学板演生字，其他同学进行书写评价，教师

适时进行修正与范写指导。提醒学生注意：“翠”

上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变竖画，下面“卒”

的中间部分要紧凑，另外最下面的横画较长且略

有弧度；“嘴”左边的“口”较小，右边上半部

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分的“此”写得略扁而宽；“吞”上展下收，上

面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”则要写

得扁而阔。学生根据教师的范写指导描红临写四

个生字，同时书写其他生字，教师巡视检查书写

情况，及时予以书写强调指导。

（4）指名分自然段朗读课文，教师根据学

生的朗读情况，及时进行部分句段的朗读指导。

【设计意图】此环节教学主要借助自主朗读

与规范指导结合的形式，让学生初步与文本进行

了对话，并在此过程中有效夯实了字词句的朗读

基础。

三、整体感知，认识翠鸟

1.引导学生认真朗读课文，看看课文共有几

个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着

用自己的话概述每段话的意思。

（1）学生读书思考，与同学、老师交流自

己的思考结果，教师适时予以点拨归纳（第1自

然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；

第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自

然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写

小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”

小鸟是一只翠鸟）。