第4课+西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固+教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

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西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固

教学设计

【教材分析】

本课包括四个子目，以历史发展的顺序展现两汉充分巩固大一统国家发展的模式，以及社会危机导致王朝覆亡的过程。第一子目是“西汉的建立与文景之治’”，第二子目是“西汉的强盛”，第三子目是“东汉的兴衰”，第四子目是“两汉的文化”。这四个子目之间呈现出历史发展的因果关系，兴盛的局面因社会矛盾逐渐积累而走向衰亡。

【教学目标】

【唯物史观】通过学习两汉的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑关系理解两汉政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】通过梳理两汉时期的时空坐标、重大事件，认识两汉所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解两汉政治、经济、文化制度和措施的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】学生能够对秦汉的一些重要制度及其效果进行联系与比较；通过分析、运用相关史料，理解和建立两汉政府的各项措施与统一多民族封建国家巩固之间的关系，并对其进行阐述，形成正确的历史解释。

【家国情怀】通过学习两汉时期的文化成就，体会“特定时期的文化是特定时期经济、政治的产物”，在此基础上，树立文化自信、文化自尊的心态。

【教学重点】两汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施。

【教学难点】汉武帝巩固和发展大一统国家的措施及意义。

【课程类型】新授课

【教学方法】讲授式与启发式相结合、史料研习法、问题探究法、情境教学法

【教学过程】

导入新课：

PPT出示一带一路示意图和桑蚕小镇图片。

请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，两者之间有何联系？

大家一起看这两幅图，第一幅是“一带一路”示意图,从宏观上展现了“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，第二幅是我们本地的“丝路起点，桑蚕小镇”，是丝绸之路在我们当地的微观缩影。“一带一路”是的简称，是由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。时至今日，越来越多的国家参与到这个惠及亚欧非三大洲、几十国家、几十亿人口的倡议中。这充分体现了东方大国中国在维护和平、推动世界经济增长方面的强劲动力。“一带一路”经济带正是源自于古代的“丝绸之路”和“海上丝绸之路”，你们知道“丝绸之路”是什么时候开辟的吗？是哪个皇帝在位时开辟的？

对了，中国古代“丝绸之路”就是在西汉汉武帝时期开辟的。那么，汉代时期的中国还有那些重大成就？这些正是我们这节课所要探讨的主题。

展示学习目标：

在PPT上展示本课学习目标，并带领学生分析。

教师引导+学生归纳：（以学生为主体，教师为主导）

一、西汉的建立与“文景之治”周云成康，汉言文景，美矣！

材料：事逾烦天下逾乱，法逾滋而奸逾炽，兵马益设而敌人逾多。秦非不欲为治，然失之者，乃举措太重，而用刑太极故也……虞舜治天下，弹五弦之琴，歌南风之诗，寂然无治国之意，漠然无忧民之心，然天下大治。

——《新语》

继秦而起的汉王朝，面临怎样形势？如何避免重蹈亡秦的覆辙？

统治思想:黄老无为思想，采取“与民休息”政策。

政治制度：汉承秦制：各种制度基本沿袭秦朝。

有所损益：地方实行郡国并行制。

汉景帝在位时，削减诸侯封地，引发七国叛乱，后被平定。

结果：文帝、景帝在位期间经济得到了明显恢复，社会稳定，史称“文景之治”。

【概念】黄老之学

兴起于战国。“黄”，指黄帝学说，修身养性；“老”，指老子的学说，治国无为。以道家思想为主，兼采诸家观点。黄老思想是汉初的统治思想，政治主张无为而治，主要体现在“休养生息”政策。

二、西汉的强盛秋风起兮白云飞，草木黄洛兮雁南归

汉武帝即位后，西汉国力强盛，但也面临者诸侯割据、豪强大肆兼并土地，北方匈奴不断骚扰，为此汉武帝采取了一系列的措施。

分析材料，从多角度认识汉武帝推行的一系列措施。

史料汉初郡国并行，诸侯王国地位在中央政府管辖的郡之上。随着诸侯王势力膨胀，地方割据势力与朝廷之间的矛盾日益激化。景帝时，采纳晁错强硬削藩的建议，先后以各种罪名削去楚王、赵王和胶西王的部分封地，并下诏削夺吴王刘濞的会稽、豫章郡，结果引发吴楚七国之乱。平定叛乱后，景帝吸取汉初王国制度的教训，趁机采取了一系列控制诸侯王国势力的变革措施。首先，确立以郡为国的原则，新建王国不再跨郡，远不如旧王国强大。后来，景帝又下诏，“令诸侯王不得复治国”，免除诸侯王的行政权力；“天子为置吏”，彻底堵住各诸侯王从前通过任用官吏培植私党的途径；同时削减王国官吏，使他们的规模、仪制无法与朝廷抗衡。从此诸侯王强大难制的局面大为