《桂枝香+·金陵怀古》教学设计+2024-2025学年统编版高一语文必修下册.docxVIP

桂枝香金陵怀古教学设计

教学目标：

（1）语言建构与运用：通过分析诗歌意象，掌握从意象入手鉴赏诗歌的方法，提升语言表达能力。

（2）思维发展与提升：通过反复诵读，品味诗歌的语言美、意境美、情感美，培养独立思考和审美思维能力。

（3）审美鉴赏与创造：通过自我设计问题、合作探究，深入把握诗歌意境，提升对诗歌的鉴赏和创造能力。

（4）文化传承与理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀，增强文化传承意识。

教学重难点：

（1）引导学生通过反复诵读，深入体会《桂枝香?金陵怀古》的语言美、意境美和情感美，提升诗歌鉴赏能力。

（2）帮助学生理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀，形成大视野、大境界。

教学准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示《桂枝香金陵怀古》的背景资料、相关图片以及视频片段，增强学生的直观感受。

（2）《桂枝香金陵怀古》的朗诵音频，以便学生能够聆听标准的朗诵，更好地把握诗歌的节奏和韵律。

（3）准备相关的文学评论文章或书籍节选，供学生参考，加深对王安石及其作品的理解。

教学方法：

讲授法、诵读法、案例分析法、合作探究法

教学过程：

一、导入新课

教师引导学生回顾历史背景：同学们，今天我们来学习一首非常著名的怀古词《桂枝香?金陵怀古》。在开始之前，请大家先回忆一下我们所了解的金陵的历史。

金陵，也就是现在的南京，它曾是六朝古都，见证了无数的历史变迁与兴衰。（生：金陵是古代的政治中心，曾经繁荣一时；金陵经历了许多历史事件和朝代更替。）

介绍诗人王安石：这首词的作者是北宋著名政治家、文学家王安石。他不仅是“唐宋八大家”之一，也是北宋四大诗人之一。他的散文逻辑严密，诗歌富有哲理。晚年退居金陵，封舒国公，改封荆，世称荆公。在他的诗词中，经常流露出对国家和社会的深切关怀。

引入课题：王安石的这首《桂枝香?金陵怀古》写于他再次罢相、出知江宁府之时，抒发了他对金陵历史的感慨。现在，让我们一起走进这首词，感受王安石的情感吧！

二、初读课文，整体感知

教师范读全词：

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，漫嗟荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

学生齐读：请同学们跟着老师一起朗读一遍这首词，注意节奏和韵律。（生：全体学生齐读一遍。）

扫清文字障碍：在朗读的过程中，有些生僻字和不熟悉的词语可能会给我们带来困扰。我们现在一起来解决这些障碍：

澄江：清澈的江水。

去棹：离去的船只。

斜矗：倾斜地竖立。

漫嗟荣辱：随意感叹兴衰成败。

寒烟衰草：寒冷的烟雾和枯萎的草。

理解词意：通过朗读和解释，我们大致理解了这首词的意思。上片主要描写金陵的自然风光，下片则借古讽今，表达了作者对历史的感慨。现在，我们来看一看这首词的具体内容。

三、再读课文，品味语言

分段解读：

上片：上片主要描写了金陵的自然景色，通过对景物的描绘，展现了金陵的壮美。

下片：下片则借古讽今，通过历史的回顾，表达对现实的感慨。

上片分析：

首句：“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”

地点：故国，指金陵。

时令：晚秋。

天气：初肃，即秋日的凉爽。

（师：这句诗将整首词置于一个凭栏远眺的角度，描绘了一幅秋天肃杀的景象，给人一种不凡的气势。）

接着：“千里澄江似练，翠峰如簇。”

（师：这里的“澄江”指的是清澈的江水，像一条白色的绸带一样；“翠峰如簇”则是说青翠的山峰像箭头一样排列着。这种动静结合的描写使画面生动起来。）

进一步：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”

（师：这里描述的是江中的船帆在夕阳里往来如梭，西风乍起处，近旁江岸酒楼处斜插的旗，迎风飘扬。）

最后：“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。”

（师：这句话是对整个画面的总结，日落西山，天高云淡，彩舟徐行。江水溶溶，波光粼粼，一行白鹭迎着绚丽的彩霞飞向远方，隐入空蒙的天际。）

下片分析：

首句：“念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。”

（师：这句话是说想起过去的繁华景象，叹息门外楼头的人们，悲痛和仇恨接连不断。这里引用了杜牧的《台城曲》典故，点出了六朝统治者因穷奢极欲而亡国的根本原因。）

接着：“千古凭高对此，漫嗟荣辱。”

（师：这句话是说古今多少人站在高处，面对这样的景象，只能随意感叹兴衰成败。王安石批判了那些只知慨叹朝代兴亡，却未能从中吸取教训的人。）

进一步：“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”

（师：这句话是说六朝的往事已经随着流水逝去，只留下寒冷的烟雾和枯萎的草。这里借乐景写哀情，以自然的永恒反衬人事的匆促。）

最后：“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。”

（师：这句话是说到现在，歌女