1《中国人民站起来了》教学设计+2024-2025学年统编版高二语文选择性必修上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

授课老师

授课班级

班级人数

课题

中国人民站起来了

教学目标

（1）语言建构与运用：通过分析开幕词和演讲稿的结构与语言特点，提升学生对特定文体的理解和运用能力，能够准确表达情感并进行有感情的朗诵。

（2）思维发展与提升：培养学生通过文本分析，准确把握文章中的情感倾向，并学会使用鲜明的情感词和判断句来表达复杂情感的能力。

（3）审美鉴赏与创造：引导学生深入理解新中国成立的艰辛历程及其重大历史意义，感受伟人毛泽东在作品中蕴含的深挚情感和博大情怀，提升学生的审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过探究革命精神的时代意义，增强学生的爱国情怀和民族自豪感，理解革命精神在当代的传承与发展。

教学重难点

（1）学生能够通过分析文本中的情感表达，理解毛泽东在《中国人民站起来了》中所展现的革命豪情与民族自信，并结合历史背景体会其深刻意义。

（2）学生能够探究革命精神在当代的传承价值，结合现实情境，思考如何将革命精神转化为个人与国家发展的动力。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是《中国人民站起来了》这篇文章的深度解读，重点分析文章中的情感表达、语言风格和思想内涵。

（2）本节课主要介绍了开幕词的特点、演讲稿的情感表达方式、新中国成立的历史背景和重大意义等知识点。学生将通过对文章结构的梳理、关键情感词汇的分析以及对伟人情怀的理解，深入体会文章所传达的自豪、自信以及对未来的美好憧憬。

（3）通过学习本节课，学生能够更好地理解和掌握开幕词和演讲稿的语言特点，提高分析和鉴赏文学作品的能力。同时，通过对中国人民站起来这一历史时刻的学习，增强民族自豪感和爱国热情，理解革命精神在当代的传承意义，并从中汲取奋进的力量。

教学过程

一、预读——感气概

导入新课

教师：同学们，今天我们即将学习的课文是《中国人民站起来了》。这篇文献非常重要，是毛泽东主席在1949年第一届中国人民政治协商会议上的开幕词。请大家先齐读标题。（教师板书：《中国人民站起来了》）

（生齐读标题）

背景介绍

教师：让我们先了解一下这篇课文的历史背景。1949年，经过一百多年的英勇斗争，中国人民终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。中国的历史由此进入了一个崭新的纪元。在这次会议上，毛泽东主席发表了这篇著名的讲话，向全世界庄严宣告：“中国人民站起来了！”

教师展示背景资料并详细讲解：

中国人民通过长期的斗争，战胜了帝国主义、封建主义和官僚资本主义，赢得了新民主主义革命的胜利，从此成了国家的主人。

新中国的成立标志着中国走上了独立、民主、统一的道路，开始向社会主义过渡的新时期。

第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立作了组织上和法律上的准备，正是在这次会议上，毛泽东主席致开幕词，发表了这篇著名的讲话。

回首那段战火纷飞，激情昂扬的岁月

教师：请同学们用一两个词语或一句诗句来表达你对这段历史的感受。

（学生：自豪与喜悦）

（学生：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越）

（学生：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？）

（学生：自信，昂扬，一雪前耻）

（学生：天若有情天亦老，人间正道是沧桑）

（学生：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天）

教师小结：同学们说得非常好，这段历史确实充满了自豪、喜悦、自信和豪迈之情。接下来，让我们一起走进这篇课文，感受伟人的深挚情感。

二、初读——理思路

快速浏览，把握文章整体结构

教师：请同学们快速浏览全文，找出明显的结构标志词。

（学生自主阅读，并圈点勾画信息）

教师提问：你们找到了哪些明显的结构标志词？

（学生：第一段的“现在开幕了”）

（学生：第三、四段中的“在三年多的时间内”“三年以前”）

（学生：第五、六段的“现在”“我们已经站起来了”）

（学生：第七段的“我们的革命工作还没有完结”“我们还要继续努力”）

（学生：第九、十、十一段的“全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前”“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”“我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。”）

教师总结：通过这些结构标志词，我们可以清晰地看出文章的层次和脉络。

展示总结：文章思路结构

教师：根据刚才找到的结构标志词，我们来梳理一下文章的整体思路。

1—2段：宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点。

3—4段：回顾过去，论证革命胜利的历史必然性。

5—8段：立足当下，规划国家发展大计（指明会议议程，民族独立与发展，革命心态，发展策略）。

9—11段：展望未来，描绘民族振兴蓝图（经济建设，文化建设，国防建设）。

12—16段：纪念与祝贺。

三、再读——析情感

文中有很多句段有明显的情感倾向，请圈点勾划，旁批作注，指明情感；并能够把握情感，诵读展示

教师：