三年级下册语文教案 -3荷花 第一课时 人教部编版 .pdfVIP

《荷花》教学设计

课标分析

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其

他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和

健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。《荷花》一文，是

人教版语文第六册第一单元的写景记叙文，是一篇文质兼美的好文章。写的是

“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花

婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，

以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者

既赏心悦目，又有身临其境的感受。本单元学习的第一语文要素是“试着一边读

一边想想画面”，因此，学习本文读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流是非常重要的一个

环节。

《语文课程标准》中明确指出：小学各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生

充分地读，在读中做到具体感知，在读中有所感悟，在读中来培养语感，在读中

受到情感的熏陶。本课以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，引导

学生通过朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头

脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者丰富的想象力，唤起人们对“美”

的追求。同时，要引导学生注意作者是怎样用准确、生动的语言描写景物的。让

学生在自由自在、轻松愉快的氛围中有所创新。

通过本课的学习，要培养孩子们对汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的好习惯；做

到用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会

作者的内在想法，理解作者的感受；学习叶圣陶观察荷花时能不拘形式地展开丰

富的想象、写下自己的见闻的方法；就势引导学生观察大自然，用书面或口头表

达来积累自己的观察所得；尝试用语文知识和能力来说话、造句、以及培养写作

兴趣。本课《荷花》的教学设计完全依照教学课标来完成。学习的过程中，依据

课标完美达成了本文的教学目标。

教学目标:

1认识5个生字,会写“蓬”。

2读准儿化音的词语“花瓣儿、花骨朵儿”和轻声词“莲蓬、衣裳”

3有感情地朗读课文第二自然段，练习用“有的…有的…有的….”句式仿写你

喜欢的一种植物。

教学重点：

1认识生字。

2有感情地朗读课文第二自然段。

教学难点：

练习用“有的…有的…有的…”句式仿写你喜欢的一种植物。

教学流程：

一、导入

师：板书“花”看这个字读什么？生活中我们见过很多种花，如图片。万紫千红

的花给我们的生活平添了很多乐趣。有一种花诗人杨万里曾这样赞美道：诗句。

你知道是什么花吗？2大作家叶圣陶先生笔下的荷花又是什么样的呢？这节课

我们要学习《荷花》这篇课文。（出示课题，师生板书课题。）齐读课题。

二、学习课文

1、师：请同学们打开书本翻到这一课，根据读书要求，自由读课文。（出示读

书要求，读课文）

2、师：课文都读完了吗？老师想看看课文中生字词是否能读正确。出示词语，

词语分类（正音，强调字音）指导读好轻声儿化音。带读。你发现了吗，这些词

语中很多都是描写荷花的，课文是如何描写荷花的呢？请同学们自由去读第二自

然段。并说说你体会到了什么？

3、生：荷叶很多。你从哪些词语体会到荷叶多。挨挨挤挤，出示荷叶挨挨挤挤。

你们看我这里有很多荷叶，谁能上来贴出荷叶挨挨挤挤的样子。生贴完。你还发

现挨挨挤挤还是一个什么类型的词语：AABB，你还能说几个这样的词语吗？这个

挨还有一个读音是挨。师：从这句话中你们除了感受到荷叶多，还感受到了什么？

生：碧绿，像一个大圆盘）

评：这是写出了荷叶的？形状。多美啊，作者还把荷叶比喻成了？生：大圆盘。

谁可以来美美的读一读这一句，让我们感受到荷叶的多、荷叶的绿。两个生读。

齐读。

4、师：除了体会到荷叶的多，你还有哪些感受。荷花已经开了不少了。（荷花

很多。你从哪个词语看出来的，你能读好这个句子吗？）

5、师：还有什么体会？荷花美。你都从哪些词感受到它的美？

6、师：让我们一起来欣赏一下不同姿态的荷花。

出示图片师：有的……请生：才展开两三片花瓣儿。

师：哦，原来是两三片花瓣儿，有可能这个花瓣儿是今天早上才展开的。再出示

图片，

师：有的……请生接花瓣儿全展开了。

师：露出嫩黄色的小莲蓬。（莲蓬动画）写“蓬”再出示图片，

师：有的……

生接:还是花骨朵儿。

师：看起来饱胀的马上要破裂似的。你看，这真是一池什么样的荷花？

生：千姿百态，各种各样，姿态万千。请三个学生读。我们配合着一起来读一