2025年教师招聘考试新课程改革复习要点.docxVIP

教师招聘考试新課程改革复习要点

一、新課程原则基本理念是什么?

强调面向全体学生，提高学生的科学素质,指导学生进行提倡探究性学习。

二、十项教学技能是什么?

从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素,十项教学技能总结归纳如下：

1、导入技能;集中注意，引起爱好、激发动机、明确意图、进入交流。

2、语言技能；用准确的语言,恰当的语气、语义交流信息。

3、板书技能;提要挈领、突出重点、辅助口头语言交流。

4、教态变化技能;活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。

5、演示技能；促进感知、变换信息通道,增强交流效果.

6、讲解技能;了解事实、形成概念、掌握原理和规律,结识交流本质。

7、提问技能；检验学习、促进思维、取得反馈、改善交流过程。

８、反馈强化技能；调控教学、强化学习,巩固交流成果.

9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流.

10、教学组织技能;教育学生、指导学习,保证交流顺利进行.

三、課程改革的指导思想是什么?

基础教育課程改革要以邓小平同志关于“教育要面向当代化，面向世界，面向将来”,江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全方面贯彻党和国家的教育方针,全方面履行素质教育。

四、課程改革的总目标是什么？

新課程改革的目标应体现时代规定。规定学生具备爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优异老式和革命老式；具备社会主义民主法制意识,恪守社会法律和社会公德;逐渐形成对的的世界观、人生观、价值观,具备社会责任感,努力为人民服务,具备初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具备终生学习的基础知识,基本技能和方法；具备强健的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

五、基础教育課程的具体目标是什么?

变化課程过于重视知识传授的倾向，强调形成主动主动的学习态度，使取得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成对的价值观的过程。

?变化課程结构过于强调学科本位、科目过多和缺少整合的现状，设立九年一贯的課程门类和学时比例,并设立综合課程,以适应不一样地区和学生发展的需求,体现課程结构的均衡性、综合性和选择性。

?变化課程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视課本知识的现状,加强課程内容与学生生活以及当代社会和科技发展的联络，关注学生的学习爱好和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。

?变化課程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

?变化課程评价过度强调甄别与选拔的功效,发挥评价促进学生发展、教师提高和改善教学时间的功效。

六、課程改革规定我们建立什么样的学生观？

1、学生是发展的人。

2、学生是独特的人。

3、学生是具备独立意义的人。

七、課程改革规定我们建立什么样的教师观?

１、教师是学生学习的促进者．

2、教师是教育科学的研究者．

3、教师是課程的建设者与开发者.

4、教师应该成为社区型的开放的教师。

八、新課程对教师的教学行为有什么规定？

１、服务。

2、调控.

3、反思。

4、合作。

九、新課程下如何备課?

1、备教材的运用价值.２、备課程资源的开发。３、备教学过程的设计。4、备学习方式的选择。5、备师生问题的生成。6、备教学活动的开展。

十、在課堂教学中如何引导学生进行发现学习？

发现”，不只限于谋求人类还未知晓的事物,确切的说,它是包含用自已的头脑亲自取得知识的一切方法.

“发现”，是学生自学能力的一个比较高的境界.培养学生的这种能力，教师应该有长久的、自觉的意识。教学中,教师要激励学生主动思维，大胆体现个体在自学中所产生的观点或存在的问题。作为教师,哪怕学生只发现一点点，也应予以激励,同时要尊重学生,增强其信心。学生能说多少就说多少,想说什么就说什么，无须强求原则答案.即使学生的观点是错误的，也不要全盘否定，要对敢于表明自已观点的勇气予以必定。学生自学发现后,还要继续激励他们“讨论再发现”。因为经过讨论，学生有辨析,有补充,发挥了群体力量，达成了更高层次的发现，促进了集体智慧的发展。

学生的思维被激活了，課堂气氛十分活跃.在一次又一次的补充和辩论中,学生对課文内容的了解就越来越进一步了.学生在经历了屡次的锻炼后，也会逐渐地掌握学习方法,从而提高学习的效率．

十一、如何实施作业个性化?

1.留因材施教的作业。教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不停发展的个体,依照学生身心发展和課程学习的特点,尊重学生的个体差异和不一样的学习规定，給每一个学生提供思考、发明、体现及成功的机会。所以留作业应做到因材施教，做到客观对待学生身