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传统文化对中小学校内文化建设的影响课题探讨结题报告

河北省霸州市其次中学

李亚春金蓉张红娜

内容提要:

校内文化建设是精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，是净化师生心灵的有效手段，可以说是一种润物细无声的教化.因此，加强传统文化对中小学校内文化建设的影响特别重要。

课题探讨的背景：

1．现代社会发展的特点是信息化、现代化、文明化，随着社会的发展，我国传统文化受到前所未有的质疑和挑战，人们的思想、道德、价值观念、行为规范、世界观、人生观都发生了变更，年轻一代更追求特性的发展，校内文化必定带有时代和社会的烙印，并极大地影响了学校教化功能的发挥和人才的培育。因此，传统文化对校内的影响具有特别重要的意义。

2．校内文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素的总和对学校内的成员，尤其是学生身心发展起着不行估量的影响，能陶冶学生的情操有利于学生的思想道德素养的提高；能凝合人心，增加学校的凝合力；能开发学生的非智力因素，促进其科学文化素养的发展；等等。因此,传统文化对校内的影响是特别重要的。

课题探讨的理论依据:

1．教化学理论依据：

德国闻名的教化家第斯多惠提出教化的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必定受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教化要适应社会文化的要求，要擅长选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋实力的发展。现代教化学认为人的整体素养是由生理素养、心理素养和社会文化素养组成的有机整体，是先天遗传和后天环境因素的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素养的发展与水平。因而，我们须要传统文化对校内文化建设起到巨大的作用，构建、营造一个美丽和谐的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培育良好的思想品德，促使学生素养得到全面发展。

2．心理学理论依据：

心理学探讨表明，社会生活环境制约着学生心理发展的速率和所能达到的现实水平，对学生心理素养发展有着极其重要的作用。心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互确定的过程，环境影响确定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素养为培育高尚的思想品德供应了更为有效的途径。因此，须要建设一个美丽、整齐的校内素养，营造深厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素养，提高德育实效的有效手段。

3．美学理论依据：

作为整体存在的环境能代表主体意识，以及影响身处其中的人的意识。校内文化环境也是如此。创建一个美丽的校内环境，让学生接受美的熏陶，培育感受美、观赏美、鉴别美的实力，并以此自觉的维护美、创建美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。

校内文化概念的界定：

“校内文化”有广义和狭义之分。广义的校内文化指学校物质财宝和精神财宝的总和，即校内的学问、思想、艺术、道德、制度及校内的风尚和行为习惯、环境建设等；狭义的校内文化仅指校内内的精神财宝，即校内的学问、思想、艺术、道德、制度及校内的风尚和行为习惯。本课题中的“校内文化”是狭义的。

课题探讨的目标、内容

（一）探讨的目标

1.创设高雅温馨、主动向上、奋勉和谐的校内文化氛围，让师生置身于生气勃勃、幽雅清爽的校内环境，陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提高师生素养。

2.组织丰富多彩的校内文化活动，寓思想教化于缤纷的校内文化活动中。

3.探究教化实践中，校内文化建设在学校德育、智育、体育、美育、劳动教化方面等的内容、目标、详细方法和途径，促进校风、班风、教风、学风的好转;

4.优化学校环境，加强校内文化建设，增加环境育人的功能,培育学生的创新精神和实践实力，全面提高学生素养。

（二）课题探讨的主要内容

建设中小学校内文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教化中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、行为文化四大块建设中。

1.探讨传统校内文化的对师生员工行为的导向功能；

2.探讨传统校内文化的对师生员工情感的激励功能；

3.探讨传统校内文化的对师生员工人格的塑造功能。

课题探讨的方法:

1、教化视察调查法。

课题组成员在理论指导下，通过感官或借助视察协助仪器，有目的、有支配地察看、记录、分析，获得教化原始资料和信息的方法。

2、理论文献探讨法。

课题组成员通过查阅文献资料了解、证明所要探讨对象的方法。文献资料法属于非接触性的探讨方法。因为探讨文献并不与文献中记载的人与事实干脆接触。文献资料法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的探讨形成对事实的科学相识的方法。

3、行动探讨法。

行动探讨法是课题组成员在教