《伟大的先人》说课稿.docVIP

《宏大的先人》

----说课稿

一、教材分析:

本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：宏大的先人，主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。

教材供应了丰富的素材，源于学生生活，有肯定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所供应的丰富的素材中选择合适的内容。

二、学情分析:

五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响相识得并不深刻，

所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学习他们精神想法。三、教学目标：

《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参加社会，学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和特性品质的人。

基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：

（1）学问与技能：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会学问。

（3）情感、看法与价值观：通过本课的学习，让学生学习他们的精神。

教学重、难点：

依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：

重点：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

难点：让学生了解他们的思想，学习他们的精神。

四、说教学方法：

(一)说教法：

老师应当依据不同的教学内容，预设的教学目标，采纳不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。

所以我设计了：沟通谈话、直观感知、探究思索等教学方法，并且运用了直观的多媒体教学手段，激发学生的沟通和了解的愿望，调动学生用多种方式参加课堂活动。

（二）说学法：

老师在教学过程中应把握目标，留意引导学生用多种感官去视察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题。依据学生的认知规律，我在教学中采纳的学法有：举例子、讲故事、小组沟通、自主探究等方法，调动学生主动参加的爱好，引导学生自主探究学习。

五、教学打算：

老师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件

学生：1、调查孔子的知名度

2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主见等，了解我国古代名人的思想与事迹

3、搜集《论语》的经典名言

六、教学过程：

学生是学习的主体，老师做为学生学习的组织者、引导者，应关注学生学习的起点，学习的爱好，学习的状态，使学生能主动地参加到探究新知的过程中。

（一）、情境导入，感受名人?

师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许很多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。

给这些名人分一下类

（设计意图）：这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生爱好，调动学生学习的主动性。

（二）、沟通汇报感受学习

师：这些名人的的思想、主见、故事会让我们受到很多教化，大家畅谈一下吧！

（学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，选择重点介绍）

学生沟通汇报

听了这些伟人的故事，你有什么想说的？

（设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学习他们的精神。

（三）、沟通汇报，了解孔子

师：假如要问，在中国几千年的历史中，谁对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不谋而合地想到孔子。

那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的状况，在你的四周，有多少人知道孔子？

指名回答。

师：两千多年来，孔子始终被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。

世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。

让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生钦佩的感情。

师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今日还要纪念孔子呢？大家想了解吗？

那么，我们来学习一下吧！

课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组沟通一下，留意要选择重点来沟通。

然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子状况。

要求：声音嘹亮、回答流利、表达清晰简洁。

学生沟通汇报，其他学生可以补充。

（设计意图）：这会调动学生主动主动参加进来，让学生从思想