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《宏大的友情》课堂实录

《宏大的友情》第一课时

第一课时——第一部分

（老师板书课题“宏大的友情”）

师：大家一齐读这个课题。

（学生齐读课题）

师：特别好，我在别处讲课的时候，全班同学异口同声地读成“宏大的友情（yiacute;）”，都错了。

而今日我们全班同学都读“宏大的友情（yigrave;）”。这个字读对了，很好，但是我要问了，谁知道，什么叫友情？

生：许多人之间或者两个人之间建立友好的关系。

师：讲得对不对？

生：基本上对。

师：他说基本上对，的确差不多，简洁地说就是挚友和挚友之间的情感叫什么？

生：友情。

师：（指刚才的学生）你有没有挚友？

生：有。

师：谁？

生：吕昆。

师：谁叫吕昆？请站起来。

（叫吕昆的同学站起来）

师：你认为你们两人的友情是不是宏大？（众笑）

生：不是。

师：（问吕昆）你认为你们俩的友情是不是宏大的？

吕昆：是。（众笑）

师：为什么？

吕昆：……（众笑）

师：说不出来了，你说你和吕昆的友情不是宏大的，为什么？

（此生列举了平常的许多例子，来说明还不够宏大的程度）

师：我特别赞许这位同学的坦率，请坐，是不是宏大的，一会儿再说。至少我认为他们俩的友情是不错的，是吗？

生：是。

师：他俩不但有东西一起吃，走路一块走，而且还相互帮助，一块学习，这种友情还是很不错的，但是不是宏大的，一会上完课再告知我，好不好？这篇课文讲的是宏大的友情，你们知道是谁和谁的事？大家一起说，第一个。

生：马克思。

师：对了。其次个。

生：恩格斯。

师：对，是这两个挚友之间的情感，而且是宏大的。为什么说他们的友情是宏大的？什么样的友情是宏大的？这就是我们这一课书要相识的问题。另外，在这一课书里，我要教给大家一些把握文章全篇内容的方法，学习每一个段落的方法，希望大家专心学，好吗？

生：好。

师：你们在预习这篇课文的时候，有没有感觉到这篇文章不像其他文章一样，讲一个生动好玩的故事；不像别的课文有描写得特别美丽的景色，也不像别的文章抒发了丰富的情感，是不是呢？

生：是。

师：它就是把他俩的友情原委是怎么回事就那么说出来，难免读起来觉得有点枯燥是吗？

生：是。

师：那么这样的文章我们读不读呢？

生：读。

师：不读还不行，今后的学习中还有好多这样的文章。怎么样把枯燥的文章读出爱好来，这也是我们这堂课要学的。你们说好不好？

生：好。

师：假如学会了，不但描写景色的我们爱读，抒发感情的爱读，就是特别枯燥的文章我们也爱读了，你们说有好处没有？

生：有。

师：那就留意听，我先告知大家，这篇文章所以读起来有点枯燥，缘由就是我刚才说的，没有生动好玩的故事，也没有丰富的情感抒发，它主要采纳这种手法，（板书“叙述”）什么方法？

生：叙述。

师：什么叫叙述呢？就是把事情原原本本地说出来，作者在叙述中用了两种不同的叙述法，第一种（在板书“叙述”下写“概括介绍”）是“概括介绍”，什么是“概括介绍”？就是说这个事说得很简洁，很概括地三言两语说完了，但包涵的内容却不少，时间跨度也很大。另外还有一种和它相反的方法。（在板书“概括介绍”下写“具体描述”）是什么方法？

生：具体描述。

师：这种具体描述的方法与第一种“概括介绍”比起来就显得具体多了，怎么来的，怎么去的都要说一说，而且还要举几个例子让你更加明白。这就叫“具体描述”，课文里不同的自然段用了不同的两种方法。你们情愿不情愿区分这两种方法？

生：情愿。

师：情愿就打开书，完成课堂上的第一件工作：你把课文各个自然段再阅读一下，什么叫阅读呢？就是速读，不要一字一句的，各个段或许看一看，课文上的自然段哪些是用“概括介绍”的方法来写的，就在那一段前加一个小三角用来标记，那么没画三角的就是“具体描述”了，明白吗？现在起先。

（学生各自读课文）

师：有的自然段是三行，就是概括介绍，有的段也是三行，却不是概括介绍，怎么区分？还得看内容，有的写得内容面很窄，用的字数也不多，那不算；有的写得面很宽，就是刚才说的，包涵的内容不少，或许时间跨度还很大，字数却很少，那叫什么？

生：概括介绍。

师：现在接着。（学生接着自读，老师在行间巡察，间或进行指导）好，留意，谁能说一下你第一个发觉是“概括介绍”的是哪段？

生：是第一自然段。

师：谁也找到这一段了？（许多同学举手）好，不错，放下手。我现在请你读一下第一自然段。大家留意听，第一段在遣词造句上有一个特别明显的特点，看你能不能听出来？（生读第一段）

师：读得很好，请坐。现在谁听出来了，第一段一个明显的特点？你听出来了？好，但我不让你回答，我让你也用朗读把这个特点表现出来行不行？

生：行。

师：行，大家听。（此生重读第一段）

师：听出来特点了吗？

生：听出来了。

师：谁是真听出来的？不是从书上看出来的？

生：有一个共同。

师：有一个共同是听出来的吗？是课文上写出来的。不是你听出来的。谁听