古诗三首《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》----教学设计（新版统编版语文三年级上册）.docxVIP

古诗三首《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》

教学设计（新版统编版语文三年级上册）

核心素养目标

文化自信：认同中华传统自然观与诗意栖居文化，增强文化自信。

语言运用：学习以声衬静的表达技巧与精炼的写景语言。

思维能力：通过圈画景物、标注特点，培养信息提取能力。

审美创造：品味虚实相生、光影交错的意境美，提升审美能力。

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写指定古诗；能理解古诗大意，想象诗歌描绘的画面；感受古诗的语言美与意境美，培养对传统文化的热爱之情。《古诗三首》包含《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，适合引导学生朗读、感悟，落实相关目标。

学情分析

三年级学生有一定的古诗学习基础，能朗读古诗，但在理解古诗大意、想象画面与体会意境方面需引导。他们对古诗的兴趣较高，但缺乏深入感悟的方法，乐于通过多种形式的朗读与交流来学习古诗。

教学目标

认识“鹿、柴”等12个生字，会写“返、断”等13个字；正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵并默写《望天门山》。

通过朗读感悟、交流分享，理解古诗大意；能说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色；体会古诗的语言美与意境美。

感受古诗的魅力，培养对传统文化的热爱之情，提升古诗阅读理解与想象能力。

重点难点

认识并规范书写生字，正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《望天门山》。

理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，体会古诗的意境美。

课堂导入

同学们，古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的美。今天，我们要学习三首古诗，分别是《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，一起去感受古诗中的山水之美吧！

探究新知

1学习《鹿柴》

1.1初读古诗，识字正音

1.1.1学生自由朗读《鹿柴》，要求：读准字音，“柴（zhài）”“返（fǎn）”“苔（tái）”等字的读音要读准；读通诗句，注意节奏。教师巡视指导。

1.1.2生字检测：出示生字卡片“鹿、柴、返、景、苔”（结合提供的生字表图片），指名学生朗读，巩固生字认读。

1.2理解古诗大意

1.2.1引导学生结合注释，理解“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”的大意：空寂的山林中看不见人，只听到有人说话的声音。夕阳的余晖映入幽深的树林，又映照在青苔上。

1.2.2组织学生小组交流，分享对诗句大意的理解，教师适时点拨。

1.3想象画面，体会意境

1.3.1引导学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，想象诗中描绘的画面：空寂的山林，偶尔传来人说话的声音，夕阳的光透过树林，照在青苔上。

1.3.2组织学生交流想象的画面，感受山林的幽静与夕阳下的美好意境。

1.4朗读与背诵

1.4.1指导学生有感情地朗读《鹿柴》，读出山林的幽静之感，如“空山不见人，但闻人语响”要读得轻缓，体现空寂；“返景入深林，复照青苔上”要读得轻柔，体现夕阳的柔和。

1.4.2学生尝试背诵《鹿柴》。

2学习《望天门山》

2.1初读古诗，识字正音

2.1.1学生自由朗读《望天门山》，要求：读准字音，“断（duàn）”“楚（chǔ）”“孤（gū）”等字的读音要读准；读通诗句，注意节奏。教师巡视指导。

2.1.2生字检测：出示生字卡片“断、楚、至、岸、孤”（结合提供的生字表图片），指名学生朗读，巩固生字认读。

2.2理解古诗大意

2.2.1引导学生结合注释，理解“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”的大意：天门山从中间断裂，是楚江把它冲开，碧水向东奔流到这里回旋。两岸的青山相对耸立，一叶孤舟从太阳升起的地方驶来。

2.2.2组织学生小组交流，分享对诗句大意的理解，教师适时点拨。

2.3想象画面，体会意境

2.3.1引导学生想象诗中描绘的画面：雄伟的天门山被长江冲开，江水奔腾回旋，两岸青山对峙，一艘孤舟从远处驶来，太阳在天边照耀。

2.3.2组织学生交流想象的画面，感受天门山的雄伟、长江的壮阔与景色的壮美。

2.4朗读、背诵与默写

2.4.1指导学生有感情地朗读《望天门山》，读出天门山的雄伟与长江的气势，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”要读得有力量；“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”要读得开阔。

2.4.2学生尝试背诵《望天门山》，然后进行默写练习，教师巡视指导，纠正错误。

3学习《饮湖上初晴后雨》

3.1初读古诗，识字正音

3.1.1学生自由朗读《饮湖上初晴后雨》，要求：读准字音，“潋（liàn）”“滟（yàn）”“蒙（méng）”等字的读音要读准；读通诗句，注意节奏。教师巡视指导。

3.1.2生字检测：出示生字卡片“饮、初、蒙、亦、欲、浓、抹”（结合提供的生字表图片），指名学生朗读，巩固生字认读。

3.2理解古诗大意

3.2.1引导学生结合注释，理解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜