协同探究智创：生成式人工智能时代的学习新模式.pdfVIP

第

31

卷

第

2

期开放教育研究Vol.

31,

No.

2

2025

年

4

月Open

Education

ResearchApr.

2025

协同探究智创：生成式人工智能时代的

学习新模式

魏非

杨可欣

祝智庭121

（1.

华东师范大学

教师发展学院，上海

200062；2.

华东师范大学

教育

信息技术学系，上海

200062）

[摘要]基于生成式人工智能的学习模式构建与应用是当下教育者关注的热点。本研究在剖析生成式

人工智能应用于学习的潜在风险和相关学习模式不足的基础上，以建构主义学习、联通主义学习和社会文化

等理论为基础，构建了基于生成式人工智能技术的，以学习与创新深度融合为取向的，显著体现协同、探究特

征的协同探究智创模式，并阐释了该模式的定义、核心要素和实践模式。在此基础上，本研究针对模式应用

中的提问和对话、任务设计以及学习评价等关键实施要素提出操作建议，尤其是在“人工智能质询”环节，

强调以思想引领和讨论启发为要领的提问和对话流程。研究最后从增强人机协同能力、应用解释式人工智

能和整合场景小模型等角度提出协同探究智创模式发展的未来图景。协同探究智创模式可促进学习者在开

放、互动环境中探索问题、生成知识和创新实践，实现学习与创新深度融合，可更好地回应新质人才培养需求。

[关键词]生成式人工智能；学习模式；协同探究；对话策略

[中图分类号]G420

[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2025）02−0014−10

别于传统数字技术，生成式人工智能技术指具有文

一、引言

本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相

人工智能技术的迅猛发展正重塑教育生态。关技术（国家互联网信息办公室等，2023）。

从早期基于规则的自适应学习到如今融合学习者ChatGPT作为这一技术的典型代表，在司法考试、

多模态数据的个性化学习，技术始终是教育范式演语言测试、执业医师考试、MBA考试等专业性较

进的重要力量。人工智能不仅揭示了未来教育的强的职业能力测试中展现了超越普通从业者的潜

诸多可能，还推动教育新范式的形成、新文化的构力，被誉为教育的变革工具（Zhai,

2022）。这种能

建和新型学习型人才培养模式的诞生（祝智庭等,力颠覆了传统教育中“知识权威”的垄断地位，迫

2023）。2022年11月，ChatGPT正式发布，迅速成使教育界重新思考：当机器可替代人类完成高阶认

为教育领域关注和讨论的焦点（卢宇等，2023）。区知任务时，教育的核心价值应如何锚定？学生需具

[收稿日期]2025-02-03[修回日期]2025-03-03[DOI编码]10.13966/ki.kfjyyj.2025.02.002

[基金项