新质生产力视域下“人工智能+职业教育”发展探索.pdfVIP

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第10期（总第1082期）

新质生产力视域下“人工智能+职业教育”

发展探索

时小燕

［摘要］当前，人工智能正在与传统劳动生态深度碰撞融合，全面重构了劳动技能、劳动过程和

职业形态。新质生产力视域下人工智能赋能职业教育发展具有职业教育理念存在工具化倾向、职

业技能培养滞后、学生主体地位受到智能技术冲击等问题。据此，提出“人工智能+职业教育”发展

路径：构建人本导向的智能化育人体系；打造高适应性的韧性培养模式；打造产教创新平台；完

善智能驱动的终身学习支持体系。

［关键词］新质生产力；人工智能；职业教育；发展路径

［作者简介］时小燕（1981-），女，江苏泰州人，江苏海事职业技术学院，副研究员，硕士。（江苏

南京211170）

［基金项目］本文系2023年度“江苏省社科应用研究精品工程”重点资助项目“职业本科视域

下‘双师型’教师‘全链条’成长路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号：23SYA-042，项目主持人：

时小燕）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2025）10-0055-07

［2］

在人类社会发展史上，推动社会变革最根力群体。正如马克思在《资本论》中所指出的：

本的动力是生产方式的变革。马克思曾指出，“各“劳动生产力是由工人的平均熟练程度、科学的

个人借以进行生产的社会关系，即社会生产关发展水平及其工艺应用程度、生产过程的社会

系，是随着物质生产资料、生产力的变化和发展结合方式、生产资料的规模与效能，以及自然

［1］［3］

而变化和改变的”。2024年，《中共中央关于进条件等多重因素共同决定的。”职业教育作为

一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》培养技术技能人才的“主阵地”，正面临着前所

指出，“加快形成同新质生产力更相适应的生产未有的挑战和机遇。因此，有必要基于新质生

关系，促进各类先进生产要素向发展新质生产产力视角，系统探讨人工智能如何赋能职业教

力集聚”。如今，新质生产力稳步发展，我国经育的智能化升级。

济实力、科技实力、综合国力持续增强。一、新质生产力视域下人工智能驱动劳动

作为引领新一轮科技革命和产业变革的战生态革新

略性技术，人工智能代表了技术进步的高阶形当前，人工智能正在与传统劳动生态深度

态。鉴于技能劳动力是全面支撑人工智能劳动碰撞融合，全面重构了劳动技能、劳动过程和职

介入的主体力量，就势必成为发展新质生产力业形态。对职业教育而言，应厘清人工智能对

背景下需求量最大、结构性矛盾最突出的劳动劳动技能、劳动过程和职业形态发展所起的作

2025年5月下55

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第10期（总第1082期）

用，为“人工智能+职业教育”发展路径的探索奠就要求劳动者具备足够的灵活应变能力。

定坚实基石。（二）重构劳动过程

（一）重塑劳动技能自泰罗制和福特制兴起以来，资本主义大

纵观社会历史，每次重大技术变革都会对工业主要依赖“科学管理”将复杂生产分解为一

劳动技能的形态、生成逻辑以及培养方式带来系列可度量、可监督的标准化环节，工人则按照

深刻影响。马克思认为，劳动技能既是个体实预先设计好的程序完成各自操