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《假如》语文s版二年级教案

《假如》这首诗表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。下面由我为大家整理了《假如》语文s版二班级教案，供大家参考。

《假如》语文s版二班级教案1

(一)故事导入，激趣铺垫

小挚友们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家讲讲呢?听了这个故事你有什么感受?你想拥有一枝马良这样的神笔吗?有个小挚友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，情愿观赏一下吗?诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧!

(故事导入，不仅激发了学生的学习爱好，还为下面的教学赐予铺垫。)

(二)自学探究，识记生字

1、初读课文，正音输入

(1)读诗，读到你满足为止。

(2)谁能大方的读给大家听?看看谁是神耳朵，听的最用心。

(3)生互评、正音。

2、自学生字，沟通方法

(1)用你喜爱的方式学习生字，假如你觉得自己的识字方法好极了，就把你的方法介绍给你们组的小挚友吧!

(2)全班沟通识字方法。

(3)多种方式认读生字。(多媒体课件协助识字)

(学生已有一年的识字基础，因此，学生已具备肯定的自学生字的实力。于是，我鼓舞学生自学生字，共同沟通识字方法，并变换不同的方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识尝新的状态。)

(三)合作学习，理解感悟

1、范读课文，初步感知

(1)现在我想读一遍课文，可以吗?看看谁最先听出课文主要写了什么事?

(2)生汇报，初步理解课文大意。(老师的范读不仅正字正音，还让学生体会出课文的感情基调。)

2、默读课文，体会感知：请大家默读课文，看谁能找出假如女孩有一枝马良的神笔，她想画什么?

3、合作沟通，理解感悟

(1)想知道她究竟为谁、为什么画这些东西吗?那我建议大家选择自己喜爱的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么?并教教他们你是怎么读的?

(2)生汇报。老师依据学生的汇报，相机指导朗读，多媒体课件协助理解。

4、配乐品读观赏

我们已经了解了文意，你觉得小是个什么样的人?你想做个有爱心，关爱他人的人吗?(渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教化)就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧!(配乐)

(通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生学会合作，学会沟通，学会探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌!配乐品读观赏是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。)

5、放飞想象

假如你有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?

(学生绽开想象的翅膀，放开自己和善、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在孩子们纯净的心灵中!使课文得以内化，并且培育了学生的逻辑思维实力和语言表达实力。)

(四)拓展延长，情感升华

1、的确，有那么多的弱势群体须要我们的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、20xx年的非典时期，有那么多素不相识的人彼此关怀，甚至献出了自己的生命;我又想起了我们全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成奇妙的人间。(课件演示此情此景)

(这一环节，老师联系生活实际，让学生体会到全社会对弱势群体的关爱，使学生懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱。)

2、小练笔

(这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了很多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了很多新的假如：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双光明的眼睛假如我有一枝马良的神笔，我要给全部的人画一张充溢微笑的脸，让每一个人都能欢乐地生活这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对奇妙事物的追求也体现得更加淋漓尽致了。)

总之，在本节课的教学设计中，我能本着以学生为本的原则，留意学生的理解和感悟，留意学法指导，努力培育学生自学、合作、探究学习的实力，留意情感体验，留意人文关怀，试图熏陶学生向德才兼备的人进展，并且使孩子们体验到学习的欢乐，爱学、乐学。

《假如》语文s版二班级教案2

教学目标：

1、初步相识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生