1望坪初中张喜萍生成式智能支架赋能习作讲评课教学设计.docxVIP

生成式智能支架赋能习作讲评课

参赛选手：张喜萍

教材：部编版七年级语文下册第二单元写作练习《学习抒情》

课次：第2次课（AI赋能作文批改）

一、教学目标：

1.文化自信：通过乡情主题写作实践，激发学生对家乡的情感认同，增强文化归属感。

2.语言运用：助AI生成的语言支架与诊断报告，优化抒情表达，提升语言感染力与艺术性。

3.思维能力：通过AI数据对比（技术理性vs人文感性），培养学生辩证分析能力，理解二者的本质差异。

4.审美创造：融合AI生成的水墨插画与个性化修改，实现形魂统一，在创作对比中提升审美经验与创新能力。

二、教学重难点

重点：用豆包平台生成的诊断报告，通过AI赋能明确优缺点及提示修改方向,从而优化自己的写作。

难点：技术理性与人文感性辩证关系，引导学生发现数据精准（GPS坐标）与情感真实的本质差异。

三、教学方法：

智能生态教学法、双轨对比教学法、思辨探究教学法、对比分析法

补充:为了符合2022版课标加强课程整合的要求:

1.构建技术理性人文感性文化记忆三维育人模型

2.充分利用智能支架对学生习作进行指导

3.形成解构重组反思的思维进阶闭环

4.实现传统文化资源向现代写作能力的创造性转化,通过技术赋能破解抒情写作假大空痼疾，并形成完整的能力培养链。

教学过程：

㈠、情景导入新课（2分钟）

请大家观看一段视频!

视频后告诉大家:这是我们班一位学困生的作文,通过AI赋能后,生成的刚才这段视频，你们想看原文吗?进行学困生图片展示:

大家一定会对他的蜕变表示惊讶,那你们也想写出这么美的文章吗?接下来带领大家开启属于你的蜕变之旅!

㈡、教学新课

环节一：AI批阅启思——解构乡情密码（9分钟）

1.展示全班利用「豆包」AI平台批阅《乡情》主题作文生成的多维度诊断报告图。

实例AI诊断报告图展示：让学生明确自己的优缺点及修改方向。

排忧解难:

教师带领学生一起探讨解决诊断中出现的普遍问题

写作修改指南:

自测清单：

?主题：有2个以上历史/情感钩子

?结构：1个核心物出现≥3次

?语言：1句话炸出2种感官

?素材：1个细节让人起鸡皮疙瘩

?首尾：结尾能当朋友圈文案

教师总结:该过程需要用到的智能支架:AI生成式语言支架、AI生成式评价支架和AI生成式图片支架

教师总结:通过诊断报告我们发现,技术分析需要转化为创作智慧,进入下一环节.记住：AI是显微镜，照见问题；你们是酿酒师，把数据酿成乡愁。

环节二：AI人机协作——编织乡愁图景（15分钟）

1.乡忆拾笺（8分钟）：

?学生进行二次写作,根据多维度修改报告的修改提示围绕“乡情”创作100－200字片段写作，要求根据自己的掌握情况添加意象(如基础层:运用1个意象抒情、进阶层:运用通感手法串联多个意象),对家乡进行直接抒情或者间接抒情。

?举例：月光爬上老院的竹篱笆，丝瓜藤在风中轻轻摇晃。灶台飘出的红薯香，混着奶奶的蒲扇声，是童年最温暖的记忆。离家多年，篱笆、灶台、蒲扇这些平凡的事物，总在深夜勾起我对故乡的思念，那是心底最柔软的归处。

墨韵生花（7分钟）：

教师再次出示学生讲评后的学生习作(抽取不同水平学生的习作),将学生作品生成多维度诊断报告图,通过AI生成多维度诊断报告图,对比之前学生的维度诊断报告图数据变化。

学生思考：

?AI能精准统计出文章的多维度评价,以及改进方向,可是我们该如何运用这种生成式智能统计呢?

操作提示:

教师随机抽取一篇学生习作,进行现场操作:

以教师为例AI作文批阅最佳方法提示：

1.制定批阅标准。

把课件发给豆包/DeepSeek，并附上以下生成批阅标准提示词：

“我是一名语文老师，给学生上了一堂作文课，你仔细了解授课内容和重点，制定一个作文批阅的评价标准，这标准需要量化。并直接写成AI提示词给我，方便我直接发给整个班的作文作业和这份提示词给AI批阅。”

将批阅标准提示词根据自己自己需求调整内容。

2.作文纸极简。

最终确保只有“姓名栏”和“作文区”有文字，否则豆包/Deepseek会误读多余文字，影响多模态信息检索。

要求学生字体端正，否则豆包/DeepSeek会识别错字，当然也可以以识别准确率来给学生打书写分。

扫描/拍照务必清晰，若用手机拍照建议采用“扫描全能王”APP形成色彩为灰阶的PDF文档。

3.豆包/DeepSeek批阅作文

上传作文作业合集PDF，为提高成功率建议分两次上传（打开两个对话框界面上传两个文件同时进行即可）。

批阅指令提示词+批阅标准提示词，批阅指令提示词如下：

“这是一份学生作文作业合集，里面总共有15篇作文，你是一名语文老师批改这15篇作文，要求：

按我提供的批阅标准批阅

输出时标