2.7百家争鸣 课件 -2025-2026学年 统编版七年级历史上册.pptxVIP

百家争鸣;

核心素养目标

唯物史观、历史解释：通过对春秋战国时期社会特征的学习，知道

百家争鸣的背景，认识到社会存在决定社会意识，进而树立唯物史观。

唯物史观、家国情怀：了解老子及其思想主张，掌握孔子及其政治思想和教育成就；通过对各个学派的学习，了解各学派代表人物的思想主张，培养社会责任感和家国情怀。

时空观念、历史解释：理解百家争鸣的影响，认识百家争鸣与社会

大变革的关系，构建时空观念，培养历史解释的学科素养。;

自相关史事

“子”是一种尊称。春秋前期，一般称卿大夫为“子”。春秋后期，

由于学者著书立说和讲学之风兴起，人们也用“子”来尊称著名的学者和老师。;

这是山东嘉祥武氏祠的孔子

见老子汉画像石拓片，展现了春秋晚期孔子拜访老子的情形。孔子和老子是著名的思想家。他们有哪些思想主张?春秋战国还有哪些重要的思想家?这个时期，;

春秋后期楚国人

道家学派创始人

曾担任周朝史官

《老子》(道德经);

老子担任周朝史官时，家中传讯告知母亲病危，但山高路远，待回到家时，母已辞世。老子悲痛欲绝，寝食俱废，席地沉思冥想，忽觉自己愚钝，于是饱餐一顿，倒头大睡。家中人皆感奇怪，待其醒来，问其缘故。

老子回答道：“生老病死是自然规律，我们应该坦然面对。过分沉溺在对亲人的情感中不能自拔，就是违背了自然的规律，想到这里我就能吃饱睡着了。”;

(二)老子思想主张

“塞翁失马”的故事

丢马得马断腿保全性命

坏事好事坏事好事

福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。——老子

根据材料思考其中体现出的有关老子的思想观点?

②一切事物都有对立面，对立双方可以相互转化

(辩证思想);

一、老子

(二)老子思想主张

老子求学于商容，有一次商容生病的时候，老子去探望顺便求教。商容问他：“人是先有牙齿，还是先有舌头?”老子回答说：“先有舌头，因为人一出生就有舌头了，牙齿是后来长出来的。”这时候商容张开嘴巴，问：“你看我的牙齿还在吗?”老子说：

“已经掉光了。”又问??“舌头呢?”老子说：“还在”商容说：“你知道为什么牙齿晚生而早落吗?因为它过于刚强。而舌头为什么得以长存呢?因为它柔软。这个道理不仅对牙齿如此，天下万物万事也都如此啊!”

根据材料思考其中体现出的有关老子的思想观点?

③处世：以柔克刚，以退为进;

治理大国好像;

《道德经》分上下两篇，原文上篇《德经》、下篇

《道经》,不分章，后改为《道经》37章在前，第38

章之后为《德经》,并分为81章。

《道德经》以哲学意义之道德为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓内圣外王之学，文意深奥，包涵广博，被誉为万经之王。;

子少年阶段吾十有五而志于学。

青年阶段开创私学。

中年阶段失意的政治家。

晚年阶段潜心教育，“至圣先师”。;

任务：研读《论语》中孔子的言论，说说具体蕴含了哪些主张?

有何积极意义?

樊迟问仁。子曰：“爱人”。《论语·颜渊》

仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。”_《论语·颜渊》

子贡问仁。子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。

——《论语·雍也》

思想核心上“仁”。具有爱心和同情心，将“仁”处理

人与人关系的最高行为准则和道德规范。;

为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德

教化天下。;

孔子学生;

心和同心。将“仁”作为处理人与人关系的最高

政治主张

提出“为政以德”,要求统治者爱惜民力、体察

民意，反对苛政。

教育方面

①创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。

②主张有教无类。

③注重道德教育和文化知识教育。

④提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。8;

材料一：

孔子创立的儒家思想为后人发扬光大，在他死后700年，汉武帝正式把儒家学说奉

为唯一的官方学说。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

材料二：

法国学者、作家格扎维埃·瓦尔特对孔子评价：《论语》有云：“仲尼，日月

也。”他正是中华之“华”的源泉，只要借助他，这道“光华”就将“永恒”!这

道“光华”就超越国家的疆界，肩负启迪人类的神圣使命。;

材料研读

子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”

……

子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”

——《论语·为政》

你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有什么积极意义?

“为政以德”“道之以德，齐之以礼”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了孔子的重民思想，有利于统治者减轻压迫

改善民生，缓和社会矛