新工科背景下人工智能在C语言课程教学改革的应用研究.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库教育

中国科技经济新闻数据库教育

新工科背景下人工智能在C语言课程教学改革的应用

研究

卢雪燕1，2冀肖榆1，2（通讯作者）卢禹成1，2

1.梧州学院·广西高校智能软件重点实验室，广西梧州543002

2.梧州学院大数据与软件工程学院，广西梧州543002

摘要：在新工科背景下，人工智能技术的发展为C语言课程教学改革提供了全新的视角和方法。本文旨在探讨如

何利用人工智能技术更新C语言课程内容、创新教学方法、培养学生的实践能力、实现跨学科融合，并深化校企

合作，以全面提升教学质量，培养适应新时代要求的计算机科学人才。通过引入人工智能技术，不仅可以使课程

内容更加贴近当前技术发展趋势，还能通过智能化的教学工具和平台，提升学生的学习效率和参与度。本文将详

细分析当前C语言课程教学中存在的问题，并提出基于人工智能技术的解决方案，最终实现教学改革的目标。

关键词：新工科；人工智能；C语言；教学改革

中图分类号：G642

1概述2C语言课程教学现状分析

在新工科教育改革的推动下，人工智能技术的迅随着技术的快速发展，C语言课程在教学过程中也

猛发展正在重塑传统教育模式和教学理念。新工科教呈现出一些问题和挑战，主要体现在课程内容的时效

育改革的核心在于跨学科知识整合､实践能力培养以性､教学方法的单一性以及学生参与度的问题上。

及创新精神激发，这与人工智能技术的发展需求高度首先，课程内容过时是C语言课程的一大问题。C

契合。因此，将人工智能技术与新工科背景相结合，语言作为一门古老的编程语言，其核心语法和使用范

为计算机科学教育，尤其是C语言课程的教学改革，围已经相对稳定，但是在不断迭代更新的技术环境下，

[1-3]

开辟了新的视角和方法。新的编程范式和工具不断涌现，例如Python､

C语言课程在计算机科学教育中占据核心地位，它JavaScript等。这要求C语言课程的内容必须与时俱

不仅传授基础编程技能，还涵盖了算法思想和计算思进，及时更新课程内容易过时的知识点，以确保学生

维的培养，为学生日后的技术能力发展奠定坚实的基能够掌握当前行业的需要。然而，由于各种原因，如

础。然而，随着人工智能技术的飞速进步，传统的C更新成本､教学计划的稳定性等，课程内容可能无法及

[6-8]

语言课程内容和教学方法已不足以满足新时代对技术时反映这些变化。

人才的需求。因此，将人工智能的思维方式和技术需其次，教学方法的单一性也是当前C语言课程面

求融入C语言课程的教学改革中，已成为一个迫切需临的问题。传统的C语言教学往往侧重于语法讲解､

要解决的问题。这种改革不仅能够更新课程内容，使例题演示和练习题训练等形式，教师是知识的传授者，

其与最新技术发展保持同步，还能创新教学方法，更学生则是知识的接受者。这种填鸭式的教学方式可能

[4-5]

好地培养学生解决复杂问题的能力。会降低学生的学习兴趣和参与度，同时也不利于培养

本文拟构建一个以学生为中心的､适应新工科背学生的实践能力和创新思维。因此，教学方法的多样

景的､高效的C语言课程教学新体系，旨在通过人工智化和学生中心化