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萍乡安源区区内选调教师【54人】考试参考题库附答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育心理学研究表明，学生掌握知识的基本规律是（）

A.理解记忆为主，机械记忆为辅

B.机械记忆为主，理解记忆为辅

C.感觉记忆为主，短时记忆为辅

D.长时记忆为主，短时记忆为辅

答案：A

解析：理解记忆是建立在深刻理解知识内容基础上的记忆，它比机械记忆更牢固、更持久、更灵活。学生在学习过程中，通过理解知识的内在联系和意义，能够更好地将新知识与已有知识联系起来，形成知识体系，从而提高记忆效果。因此，教育心理学强调理解记忆的重要性，并建议在学习过程中以理解记忆为主，适当运用机械记忆作为补充。

2.小学语文教学中，教师通过创设情境让学生体会课文情感，主要运用了哪种教学方法（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.情境教学法

答案：D

解析：情境教学法是指教师通过创设一定的教学情境，引导学生身临其境地去感受和理解教学内容的一种教学方法。在小学语文教学中，教师通过创设与课文内容相关的情境，如模拟课文中的场景、运用多媒体展示课文内容等，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会课文情感，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，教师通过创设情境让学生体会课文情感，主要运用了情境教学法。

3.中学生学习文言文时，对于一词多义的词语，应该（）

A.记忆所有义项，不加以区分

B.只记忆最常见的义项

C.结合具体语境理解不同义项

D.先记忆所有义项，再逐步理解

答案：C

解析：文言文中的一词多义现象比较普遍，同一个词语在不同的语境中可能具有不同的含义。因此，学生在学习文言文时，不能孤立地记忆词语的各个义项，而应该结合具体语境来理解词语在不同情境下的不同含义。通过分析上下文，可以帮助学生准确地理解词语的意义，避免产生误解。因此，对于一词多义的词语，应该结合具体语境理解不同义项。

4.初中生物教学中，教师组织学生进行小组实验，主要目的是（）

A.让学生掌握实验操作技能

B.培养学生的团队合作能力

C.提高学生的观察能力

D.增强学生的实验兴趣

答案：B

解析：小组实验是一种合作学习的形式，通过让学生分组进行实验，可以培养学生的团队合作能力。在小组实验中，学生需要分工合作、互相配合，共同完成实验任务。这个过程不仅可以帮助学生掌握实验操作技能，提高观察能力和实验兴趣，更重要的是可以培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和协调能力。因此，初中生物教学中，教师组织学生进行小组实验，主要目的是培养学生的团队合作能力。

5.教师职业道德的核心是（）

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

答案：B

解析：关爱学生是教师职业道德的核心，也是教师一切教育行为的出发点和落脚点。教师对学生的关爱体现在对学生生命健康、人格尊严、全面发展等方面的关注和呵护。只有真正关爱学生，才能建立起良好的师生关系，才能激发学生的学习热情，才能更好地实现教书育人的目标。因此，教师职业道德的核心是关爱学生。

6.在教学过程中，教师发现学生的知识掌握不牢固，应该（）

A.立即停止教学，进行单独辅导

B.加大学生练习量，强化记忆

C.分析学生掌握不牢固的原因，调整教学方法

D.批评学生，要求其加强学习

答案：C

解析：当教师发现学生的知识掌握不牢固时，首先要做的是分析学生掌握不牢固的原因，是因为没有理解、还是因为练习不够、或者是其他原因。只有找到了问题的根源，才能采取针对性的措施。调整教学方法，如采用更生动形象的教学方式、增加互动环节、设计更有针对性的练习等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，教师发现学生的知识掌握不牢固，应该分析原因，调整教学方法。

7.小学数学教学中，教师通过实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象概念，主要运用了哪种教学原则（）

A.科学性原则

B.理论联系实际原则

C.启发性原则

D.直观性原则

答案：D

解析：直观性原则是指在教学过程中，教师应该运用实物、模型、图片、图表等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和原理。通过直观教具，可以将抽象的知识形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。在小学数学教学中，教师通过实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象概念，主要运用了直观性原则。

8.教师在课堂上提问时，应该（）

A.只提问成绩好的学生

B.只提问成绩差的学生

C.随机提问，不考虑学生能力

D.根据学生能力，设计不同层次的问题

答案：D

解析：教师在课堂上提问时，应该根据学生的能力，设计不同层次的问题。对于不同能力的学生，应该提出不同难度的问题，这样既可以激发成绩好的学生的求知欲，也可以帮助成绩差的学生建立自信，逐步提高。