2025-2026学年苏教版（2024）小学数学三年级上册《间隔排列：拓展思考》教学设计.docx

2025-2026学年苏教版（2024）小学数学三年级上册

《间隔排列：拓展思考》教学设计

一、学情分析

三年级学生在之前《间隔排列》的基础学习中，已初步认识了两种物体一一间隔排列的现象，能直观判断“两端物体相同”“两端物体不同”等简单情况中两种物体数量的关系（如两端相同时光滑物体比中间物体多1），具备一定的观察和简单归纳能力。

此阶段学生思维仍以具体形象为主，对抽象规律的拓展应用存在难度。他们对“间隔排列”的认知停留在“物体个数”的表面关联，对“间隔数”与“物体数”的深层联系、非一一间隔排列的规律及实际场景中的变式应用理解不足。同时，学生乐于参与探究活动，但在复杂情境中