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2025年第2期（总第382期）

D01:10.13811/ki.eer.2025.02.016学科建设与教师发展

教师生成式人工智能使用意向形成机制研究

张彦杰

（河南师范大学教育学部，河南新乡453007)

[摘要]生成式人工智能对教育有着广泛且深远的影响,但学界对教师GenAI使用意向的关注相对不足。文章以

中小学教师为研究对象，基于认知评估理论及AIDUA模型，采用问卷调查、结构方程模型等方法，初步探索教师对

GenAI使用意向的形成机制。研究发现：教师虽然对GenAI的认知较少、使用经验有限，但对其使用持积极态度，支持将

其融人教育教学，且并不担心被取代；教师GenAI使用意向的形成机制表现为两个维度（接受使用、拒绝使用）、三个阶

段（认知评估阶段、情绪反应阶段、意向形成阶段)的认知过程、心理机制和行为模式；“社会影响一感知人性一绩效预

期→接受使用GenAI是较为普遍的教师GenAI接纳意向的形成机制。人工智能焦虑是导致教师拒绝使用GenAI的主

要因素之一。因此，为了提高教师对GenAI的接受度，需加强其专业发展、增加实践机会，促进研发者与教育者合作，进

而提升其对GenAI的绩效预期，降低其使用焦虑，推动教育教学创新。

[关键词]教师；生成式人工智能；AIDUA模型；使用意向；形成机制

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]张彦杰（1982一)，男，河南郑州人。副教授，博士，主要从事教师教育和智能教育研究。E-mail：

zhangyj_suifeng@126.com。

一、引言研究表明,新技术在教育领域的整合与传播在很

大程度上依赖于教师的支持。在未曾了解教师真实

自ChatCPT问世以来，生成式人工智能意愿及其形成机制的前提下，盲目推进人工智能与教

(GenerativeArtificialIntelligence,以下简称GenAI)正育的融合，无疑将影响其实践质量和未来的发展前

朝着多模态方向发展，据不完全统计，中国已发布79景。本研究聚焦于中小学教师，以认知评估理论

个10亿参数规模以上的大模型，全球范围内10亿（CognitiveAppraisalTheory）、人工智能设备使用接受

参数规模以上的大语言模型总数已达200多个。模型(AIDeviceUseAcceptanceModel,AIDUA)为分

GenAI的快速迭代，在全球范围内受到广泛关注,在析框架,构建教师GenAI使用意向新模型,开发并应

教育领域也引起了强烈反应，将推动教育数字化转用《教师生成式人工智能使用意向测评量表》，初步探

型，促进教学模式、教学过程、教学评价等全方位变索教师对GenAI使用意向的形成机制。

革2。当前,学界对教师GenAI的使用意向关注较少，

二、文献综述

主要以技术接受类模型（TechnologyAcceptance

Model,TAM)为分析框架,该类模型基于测评非智能（一）生成式人工智能概念界定

技术接纳度而开发,未涵盖使用意向形成的内在机制研究教师GenAI的使用意向，首先要明确其内

及复杂过程,且调查对象多为科学或计算机学科的教涵。GenAI的研究起源于深度学习技术的发展,特别

师,研究结论可能不适用于所有教师。是注意力机制（AttentionMechanism)的引人，使得模

基金项目：2023年度河南省哲学社会科学规划项目“教育数字化转型背景下人工智能与教师专业发展融合路径研究”（项目编号：

2023BJY022)

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电化教育研究

型（如Transformer