数智融合课程：“人工智能+课程”教改新方向.pdfVIP

第

31

卷

第

1

期开放教育研究Vol.

31,

No.

1

2025

年

2

月Open

Education

ResearchFeb.

2025

数智融合课程：“人工智能+课程”

教改新方向

王竹立

关向东

罗霖123

（1.

山西师范大学

教育科学学院，山西太原

030031；2.

广州华商学院

健康医学院，广东广州

511300；3.

中山大学网络与信息中心，广东广州

510275）

[摘要]为探讨数智时代的课程改革，本文深入剖析数智融合课程的定义、内涵、核心理念，认为数智融

合课程指在数智时代新知识观与新人才观指引下，深度融合数智技术与课程教学，以培养新质人才为目标的

新型课程形态。其建设理念包括聚焦思维与能力的双重培育、基于问题导向的知识体系创新、数智技术赋能

个性化学习体验、师生共创情境化学习新生态以及成果导向的课程质量全面评估等。文章以“健康教育与

健康促进”课程为例，提出数智融合课程的建设路径：选择新型交叉学科先行先试，理论与实践、专业与数智

密切结合重构课程体系，构建数智化学习环境，构建全方位、个性化与智能化的评估体系。文章最后提出数

智融合课程要以个性化学习为基、多元教学法融合和师生协同共创实现。

[关键词]数智融合课程；人工智能+教育；新质人才培养；数智时代新知识观；教育大模型

[中图分类号]G423

[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2025）01−0034−08

以ChatGPT为代表的AI大模型的飞速发展，注的焦点。教育管理部门应给予充分的政策支持

给各行各业发展带来新思路与新机遇，数智技术与和资源保障，高等院校应将数智融合课程融入教学

课程教学深度融合成为当之无愧的热门话题（祝智体系，为师生创造更加优质、高效的学习环境。鉴

庭等，2024）。数智融合课程作为高校积极响应并于此，本文深入剖析数智融合课程的定义、内涵、

实施“人工智能+”战略的核心举措，正成为数智核心理念，探讨其实施路径和发展趋势，为高校“人

时代教育教学改革的新风向。这一创新性的课程

工智能+课程”改革提供理论依据与实践路径。

模式，不仅深刻体现了数智时代对教育教学方式和

一、基本内涵

人才培养模式的全新要求，更是推动教育质量跃升、

培养未来所需能力与素质的新质人才的关键路径。数智融合课程是指在数智时代新知识观与新人才

数智融合课程的构建与实施，对于促进教育现代化、观指引下，数智技术与课程教学深度融合，以培养新质

提升国际竞争力具有深远的影响。因此，它理应成人才为目标的新型课程形态。数智时代新知识观与新

为教育管理部门、高等院校师生以及社会各界关人才观是其指导思想，数智技术与课程教学的深度融

[收稿日期]2025-01-03[修回日期]2025-01-05[DOI编码]10.13966/ki.kfjyyj.2025.01.004

[基金项目]2023年教育部产学合作协同育人项目“人工智能背景下的高校教学平台建设探索”（230802784152557）。

[作者简介]王竹立，特聘教授，山西师范大学教育科学学院，研究方向：网络和智能时代学习理论、创新教育

（WZL63@163.com）；关向东，教授，广州华商学院健康医学院专业负责人，研究方向：健康服务与管理专业建设与人才培养；罗霖，

工程师，中山大学网络与信息中心，研究方向：智慧教育平台、教育信息化。

[引用信息]