《制冷空调自动化》课程标准解析.docVIP

浙江商业职业技术学院

空调工程专业《制冷空调自动化》课程标准

课程名称

制冷空调自动化

课程代码

1511181

适用专业

空调工程

总学时

96

学分

6

先修课程

制冷电工技术、制冷电子技术、制冷技术与设备、空气调整、小型制冷空调设备检修、制冷压缩机、中心空调运行管理与维护

制（修）订时间

2012.02

执笔人

郑晓晨

审批人

一、前言

（一）课程性质

随着制冷空调系统与以计算机为核心电子技术不断融合，自动限制技术在制冷空调的应用范围越来越大，《制冷空调自动化》课程将围绕制冷空调自动限制系统对制冷空调系统的应用服务，以制冷空调自动化技术为基础，培育可胜任冷空调自动限制系统初步设计、组建和系统维护检修等工作岗位的技术应用型复合人才。

本课程是高职空调工程专业的一门主干专业核心课程。通过本课程的学习，要求学生驾驭初步设计、选用、检修与管理维护制冷空调自动化设备及系统，使学生通过明确制冷空调自动化系统建设目标，了解制冷空调自动化系统设计的总体架构，把握设备选型的具体内容，并且能够运用最新的应用技术与工具，驾驭空调自动化系统检修的基本方法与技巧，熟识空调自动化系统运用、管理及维护的具体内容及其相关技术。在实践项目和探讨项目中启发学生的创新意识，培育主动思维、擅长合作的习惯，加强对制冷空调自动化系统的理解，提高学生在制冷空调自动化系统的设计、选用、检修与管理维护等工作过程中分析问题和解决问题的实际工作实力，使学生的专业理论水平和实践操作技能得到协调发展。

《制冷空调自动化》课程确定以《制冷电工技术》、《制冷电子技术》、《制冷技术与设备》、《空气调整》、《小型制冷空调设备检修》、《制冷压缩机》、《中心空调运行管理与维护》等为前行课程，在学习了制冷电工电子技术、制冷技术与设备、空气调整、小型制冷空调设备检修、中心空调运行管理与维护等课程的基础上，针对制冷空调系统自动限制技术建设的实际须要，充分地运用前行课程所学习的技术学问，结合制冷空调自动限制系统在设计、设备选型和维护检修等方面具体要求，通过具体系统及设备使学生得到真实性练习。完成本课程后，学生可干脆进入相关专业单位实习，从事相关专业工作及开展毕业设计工作，为学生将来的就业、创业奠定良好的职业实力基础。

空调工程预算及施工管理

空调工程预算及施工管理

空调工程施工与运行

制冷空调电子技术

机械基础

制冷技术与设备

制冷空调电工技术

工程制图

AutoCAD

热工基础

制冷空调专业英语

三维CAD软件

建筑概论

空调给排水

制冷空调新技术

汽车空调及修理

空调设备及工程销售

空气调整技术

制冷压缩机及机组

制冷空调自动化

电冰箱与空调器

空调工程设计施工方向

制冷空调电子技术

制冷空调电子技术

机械基础

制冷技术与设备

制冷空调电工技术

工程制图

AutoCAD

热工基础

制冷空调专业英语

三维CAD软件

建筑概论

空调给排水

制冷空调装置自动限制及检修

制冷空调设备检修

制冷空调新技术

冷库设计与运行管理

空调设备及工程销售

空气调整技术

制冷压缩机及机组

空调工程施工与运行

汽车空调及修理

空调工程预算及施工管理

制冷空调设备维护管理方向

《制冷空调自动化》课程与前行课程关系图

（二）设计思路

依据“课程建设基于工作岗位、课程内容基于工作任务、课程教学基于教学做一体化”的建设思路，在教学过程中，通过对企业相应岗位的实际调查，结合实际工作岗位实力的需求，参照制冷空调自动限制系统建设、运用、维护及检修的一般作业流程，遴选了若干个典型工作任务作为本课程的核心教学内容，实行教学做一体化的教学模式。制冷空调自动化课程教学内容的设计主要考虑了以下几个方面：

1、以岗位职业实力的实现为课程基础。

通过对行业具体工作岗位的广泛社会调查，以及聘请企业专家干脆参加课程设计，提炼出以制冷空调自动限制系统初步设计、制冷空调自动限制系统建设及设备选型、制冷空调自动限制系统运行管理、制冷空调自动限制系统维护和检修等为代表的多项职业技能，并以此为课程的设计基础。

2、以全真的实际工作过程为教学模式。

以制冷空调自动限制系统初步设计、建设及设备选型、运行管理、维护和检修等实际工作基本过程为依据，将课程按制冷空调自动限制系统初步设计、制冷空调自动限制系统建设及设备选型、制冷空调自动限制系统运行管理、制冷空调自动限制系统维护和检修等多个学习情境来组织教学，以实现制冷空调自动限制系统相关的实际工作过程。

3、以真实产品和工作任务为学习载体。

整个教学过程以多个真实产品和工作任务为学习载体，全部的学习过程整个围围着制冷空调自动限制系统设计、设备选型、运行管理、维护和检修各环节进行，在学习过程中，让学生切实感到制冷空调自动限制系统建设、运行和维护的实际工作氛围。

4.以学生为本，实现特性化分层教学

坚持以学生为本和特性化