《刷子李》一案三单.docVIP

授课年级

五年级

学科

语文

课题

刷子李

任课老师

张会敏

课型

发觉生成课问题解决课

课时

2课时

授课时间

教材分析

这是冯骥才《俗世奇人》系列作品之一，本文中的刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应当是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动好玩，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章

设计理念

新课改提倡学生主体，淡化老师的作用，老师只能是课堂教学的促进者、组织者和指导者。在课堂上应充分发挥学生的自主、合作、探究的实力，让学生自己独立完成或小组合作在文中找出相应的语句，实现学问实力建构。朗读体会刷子李的超群技艺，与作者产生剧烈的共鸣，并学习作者详细生动的细微环节描写。

教学目标

(一)学问目标

1、驾驭生字词

???????2、了解作家与作品

???????3、整体感知课文内容

（二）情感目标

1、感悟作品内涵

2、体会作者的思想

??3、?找寻与作者情感的共鸣点

(三）实力目标

1、品尝重点句段

?2、学习人物速写的方法

重点难点

体会作者抓住细微环节描写人物的方法。

关键问题

抓住细微环节描写人物的方法。

教学方法

1、小组合作学习2、六字诀展示3、问题训练评价法

教学打算

老师打算

结构化教学设计；《问题评价导读单》；《问题评价生成单》；

《问题评价训练单》

学生打算

结构化预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。

23《刷子李》教学设计

教?学?过?程设计

第1课时

教学环节

时间

安排

教学

内容

老师行为

期望学生的行为

一、激趣导入呈现目标

5分钟

质疑激趣，导入新课

1、组织呼号打算

2、有一句话，信任大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，闻名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位。

3、板书课题：刷子李

这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把其次个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？

老师来说明一下。清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特殊好，就叫他——生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。

4、理解题目：听了老师的说明，你对课题有什么新的理解？

1、高声呼喊各自口号，以饱满热忱走进新课学习。

2、主动踊跃针对课题质疑。大胆阐明自己观点。

3对新课充溢新奇和期盼。

二、自主学习问题探究合作评价

20分钟

自主学习课文，解决简洁的和基本问题，完成导读单，

1、要求学生自主完成预习任务——导读评价单

2、师巡回检查指导

①课文朗读声音要嘹亮，留意节奏，发音要精确。②肯定要多读几次。③仔细读导读单要求，按要求做。④书写要工整，卷面保持整齐。⑤个别指导。

3、调控整体速度。

学生仔细读文，填写导读评价单

能依据不同的题目选择相应的最为恰当的解决方法，切实提高质量。

学科长能照看到每位组员，关照学困生。

小组内能精诚团结，主动快速完成学习任务。

三、特性问题小组展示规范指导

10分钟

小组内合作沟通，解决特性问题，生成小组共性问题

1、要求小组内展示预习成果——沟通导读评价单

2、在小组间巡回指导，整体调控

关注：①课文的朗读应当流利，留意节奏，发音必需精确。

②文中关键字词的理解要精确。

③认清写对字形。④答案不要求统一，正确即可。⑤无特殊状况，必需仔细填写问题发觉单。

3、要求解决特性问题。

1、学科长组织沟通导读评价单2、能依据不同的题目选择相应的最为恰当的沟通方法，切实提高沟通质量。学科长能合理分工，照看到每位组员，尤其是关照学困生。3、学科长组织解决特性问题，排疑解难。

四、生成问题延长学习

5分钟

小组筛选整理生成共性问题

1、要求小组筛选组合，形成共性问题。

2、收集共性问题。

1、小组内能将未解决和未达成共识的问题收集整理

筛选组合，生成小组问题。2学科长上交问题发觉单。

第2课时

教学环节

时间

安排

教学

内容

老师行为

期望学生的行为

一、回顾复习呈现目标

5分钟

复习上节课学问，明确本节课的学习任务

1、组织呼号打算

2、组织复习上节课所学学问

①指名：板书课题，回顾相关学问②指名：还学到了哪些学问？

3、导读：《刷子李》是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发觉。

1、小组高声呼喊各自口号，以饱满热忱走进新课学习。2、扎实复习旧学问，为新课学习做打算

3、充溢新奇和期盼。

二、明确任务自主合作探究

10分钟

自主探究学习，解决《问题生成单》

出示学习任务——发放《问题生成——评价单》，要求小组开