第三单元整本书阅读《朝花夕拾》 统编版语文七年级上册 (1).pptxVIP

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《朝花夕拾》

——鲁迅;这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主，今天我们就来学习他唯一的散文集——《朝花夕拾》。;学习目标;

《朝花夕拾》的作者是鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是中国近代著名的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要奠基人之一。;

鲁迅的作品以深刻的思想性和批判性著称，擅长通过文学揭露社会现实、反思国民性。代表作除《朝花夕拾》外，还有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。他的文字风格冷峻犀利，兼具文学性与思想性，对中国现代文学和社会思想产生了深远影响，被誉为“民族魂”。;《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，1928年结集出版时更名为《朝花夕拾》（意为“早晨的花傍晚拾起”，象征对童年、青年往事的追忆）。;时代背景：1926年前后，中国社会处于北洋军阀统治的动荡时期，政治黑暗，思想禁锢。鲁迅因支持进步学生运动，遭到反动势力的迫害，先后在厦门、广州等地任教，处境艰难。

创作动因：在动荡的环境中，鲁迅通过回忆童年、少年和青年时期的生活经历，抒发对亲友的怀念，反思社会的愚昧与不公，同时也暗含对现实的批判。这些文章最初陆续发表于《莽原》半月刊，后集结成书。;《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，题目巧妙蕴含深意。“朝花”喻指作者童年、少年及青年时期的往事与记忆，鲜活且珍贵；“夕拾”则体现晚年时对这些往事的追忆与整理。

题目既点明了内容是对过往生活的回顾，又暗含时间的流逝感——从“朝”到“夕”的跨度，赋予回忆深沉的情感与反思色彩。鲁迅借此题，将零散的记忆串联，在怀旧中融入对社会、人生的深刻洞察，使这部作品兼具温情与批判的力量。;《朝花夕拾》共收录10篇散文，以时间为线索，串联起作者从童年到青年的生活片段，既有温馨的回忆，也有深刻的批判。;童年生活回忆

《狗?????鼠》从对猫的厌恶写起，追忆童年救养隐鼠的经历。《阿长与〈山海经〉》回忆与保姆长妈妈相处情景，她为“我”买来《山海经》。《从百草园到三味书屋》对比了百草园的快乐时光和三味书屋的枯燥学习生活。《五猖会》记述盼望观看迎神赛会被父亲强迫背书的经历。《二十四孝图》忆述儿时阅读感受，批判封建孝道的虚伪残酷。;青年求学经历

《琐记》讲述到南京求学经过，揭露洋务派办学弊端。《藤野先生》记录在日本留学，受日本学生歧视及决定弃医从文的过程，怀念藤野先生。《范爱农》追叙在日留学及回国后与范爱农接触片段，展现其革命前后的遭遇。《无常》描述儿时所见“无常”形象，《父亲的病》回忆为父亲延医治病的情景，揭示庸医本质。;1、对童年与人性的温情回望

通过回忆亲友（阿长、藤野先生等），展现平凡人的善良与真诚。

2、对封建制度与礼教的批判

揭露封建教育、孝道、医疗等方面的愚昧与残酷，反对压迫与虚伪。

3、个人成长与思想觉醒

记录从懵懂少年到立志救国的思想转变，体现对民族命运的关注。;1、文学价值

作为中国现代回忆性散文的典范，《朝花夕拾》语言质朴生动，兼具抒情性与批判性，开创了散文“记事怀人”与“针砭时弊”相结合的风格，影响了后世散文创作。;2、社会意义

作品通过个人经历折射时代问题，唤醒人们对封建礼教、国民性的反思，在当时起到了思想启蒙的作用。

3、教育意义

书中对童年生活的细腻描写和对人性的深刻洞察，使其成为中小学语文教材的经典篇目，帮助青少年理解历史、反思社会，培养批判性思维。;;;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;精读细研——重点语录;精读细研——重点语录;精读细研——重点场景;精读细研——重点场景;精读细研——人物形象;精读细研——人物形象;精读细研——人物形象;精读细研——人物形象;精读细研——人物形象;“以小见大”的叙事视角

从个人生活小事切入，折射社会与时代的大问题。例如：

借《阿长与山海经》中“买《山海经》”的小事，展现底层人民的善良；

借《父亲的病》中“求医”的经历，批判封建医术与迷信对整个民族的危害。;2.夹叙夹议，情感真挚

叙事中穿插作者的议论与情感，使回忆既有画面感，又有思想深度。

如《藤野先生》中，先叙述藤野先生批改讲义的细节，再议论“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的偏见，表达对民族尊严的维护；

《阿长与山海经》结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，直接抒发对长妈妈的深切怀念。;3.对比手法的巧妙运用

通过对比突出人物或主