12《拿来主义》教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册.docxVIP

《拿来主义》

课题

《拿来主义》——论时事不留情面，砭时弊善用比喻

教学目标

1.梳理“拿来主义”针对的几种主义，理解鲁迅先破后立的杂文思维。

2.根据文本内容，分析善用比喻的杂文手法和微含嘲讽的杂文语言。

3.结合时代背景和当下文化现象，说出鲁迅文章的针对性和超越性。

教学重难点

教学重点：

1.梳理“拿来主义”针对的几种主义，理解鲁迅先破后立的杂文思维。教学难点：

1.根据文本内容，分析善用比喻的杂文手法和微含嘲讽的杂文语言。

教学过程

一、情境导入（1分钟）

毛泽东曾经说过：“鲁迅先生的方向就是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生以一双冷眼观世界，以一颗热心救国民。

今天，就让我们走近他的经典杂文《拿来主义》。

二、理解：“拿来主义”是针对当时的哪几种主义提出的？（12分钟）

同学们，我们通过课前预习知道，文章里有一句颇为要紧的话，也是一个过渡段，它起着承上启下的作用。是哪句话？

（学生）所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

既有“所以”，从因果关系上来说，则必有“原因”。前面6段，写到我们为什么要拿来。读1—6段，为什么要拿来？拿来主义”是针对当时的哪几种主义提出的？

请仿照鲁迅对“闭关主义”的解释，补写句子。并根据其表现阐释其实质内涵。闭关主义：自己不去，别人也不许来。

送去主义：，。

送来主义：，。

拿来主义：，。

明确：

闭关主义的表现是“自己不去，别人也不许来。”清政府自诩天朝上国，奉行闭关锁国政策，不与他国互通有无，最终造成中国在近代史上的节节败退。从本质上来说，这是文化保守主义，背后的心理是自负或者说是自大。

送去主义的表现是“自己只是送出去，却没有向别人要来。”送古董到巴黎，在欧洲举行中国美术展，送梅兰芳博士到苏联，导致的结果是，自我陶醉，不思变革进取，最终祸延子孙。“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。这种想要通过送出文化迫切证明自己的行为，恰恰说明了自己的自卑。在地位极其不平等的国际环境中，送去主义从本质上来说，是一种取悦于他人献媚于他人的行为。

送来主义的表现是“别人怀有企图地’抛给’，非要你接受不可。”“送来”了什么？英国的鸦片，德国的废枪炮，法国的香粉，美国的电影，日本的各种小东西。“送来”的是糟粕，送来的实质是“抛给”，是别有用心，怀有企图的，非你接受不可，从本质上来说是一种文化侵略。我们的青年难怪要“害怕恐怖”了。

那么拿来主义者呢？“占有，挑选。或使用，或存放，或毁灭”这是积极主动地选择，本质上是文化借鉴。

鲁迅先生不直接明确自己的主张——拿来主义，而先否定其他主义，这种思维方式叫作先破后立。前者破得越彻底，后者立得越有力；其他主义的危害揭露得越深刻，实行拿来主义的理由越充分。因此，从反面批判入手，再转入正面论述，水到渠成，立论鲜明有力。

三、分析：“拿来主义”怎样来拿？鲁迅又是如何写的？（15分钟）

“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“拿来主义”怎样来拿？鲁迅又是如何写的？请结合文本内容，填写表格，并结合文本具体阐释。

喻体

“拿来主义”者的态度

本体

大宅子

鱼翅

鸦片

文化遗产中益大于害的部分

烟枪和烟灯

放博物馆，或毁掉

姨太太

明确：比喻论证。

大宅子：祖上的阴功，做女婿换来的，可以看作隐喻中国传统文化。但大宅子里除了有烟枪、烟灯等，还有西方输送来的鸦片。将大宅子理解为中西文化遗产，也可以。

鱼翅：吃掉，比喻文化遗产中有益无害的部分。

鸦片：送药房，比喻文化遗产中有害也有益的部分。

烟枪和烟灯：放博物馆，或毁掉，比喻文化遗产中害大于益的部分。

姨太太：各自走散为是，比喻文化遗产中有害物的部分。问：基于什么样的标准，采用不同的态度？

或使用，或存放，或毁灭。基于一个标准：是否有利于“现代中国人”的生存和发展。教材回顾，加深记忆：

人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请

愿是不在其中的，更何况是徒手。——《记念刘和珍君》

小结：杂文是一种文艺性的社会论文。强调说理的形象化，而比喻是常见的手法。

四、鉴赏：微含嘲讽——鲁迅杂文的语言风格（5分钟）

鲁迅对他不以为然的倾向，并不进行正面的批判、驳斥，而是用他最擅长的微含嘲讽

的杂文笔调，做事实的呈现，寓褒贬于描述中。