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关联理论视角下哈佛公正公开课教学言语艺术剖析

一、引言

1.1研究背景

关联理论自20世纪80年代由DanSperber和DeirdreWilson在《关联性：交际与认知》中提出后，便在语言交际研究领域激起千层浪，成为现代语用学的核心理论之一。该理论打破传统语用学只注重语言形式和意义的局限，创新性地将认知心理学引入语言交际研究，提出语言交际是一个“明示-推理”的互明过程，即说话者通过明示行为表达意图，听话者依据语境信息进行推理以寻求最佳关联，从而理解话语含义。例如在日常对话中，A问“你今天吃饭了吗？”，B回答“我刚从餐厅出来”，B并未直接回应吃没吃饭，但A能根据“从餐厅出来”这一明示信息，结合常识（餐厅是吃饭的地方）推理出B大概率吃过饭了，这便是关联理论在简单交际中的体现。关联理论不仅为解释语言交际中的各种现象提供了新视角，还在翻译、外语教学、文学批评等多个领域展现出强大的解释力，推动了相关学科的发展。

哈佛公正公开课作为哈佛大学的王牌课程，由政治哲学教授迈克尔?桑德尔主讲，自2009年在网络平台播出后，迅速风靡全球，观看量超过1.5亿，成为网络公开课的典范。该课程主要探讨公平、正义、道德等哲学问题，桑德尔教授采用苏格拉底式的教学法，通过抛出一系列如“电车难题”“天价救命药定价”等真实且极具争议的问题，引导学生深入思考，激发课堂热烈讨论。他的教学过程充满魅力，语言表达精准、逻辑清晰、富有感染力，吸引着全球无数观众沉浸其中，对哲学知识进行探索。这门课程不仅传播了哲学思想，还因其独特的教学方式和言语艺术，为教育领域树立了标杆，成为众多教育者学习和研究的对象。

在教学活动中，教师与学生的语言交际是知识传递和思想交流的关键环节。哈佛公正公开课中，桑德尔教授凭借高超的教学言语艺术，成功地将复杂的哲学知识传递给学生，引发学生深度思考与积极讨论。从关联理论角度研究其教学言语艺术，有助于深入剖析教授如何运用语言策略引导学生理解知识、参与讨论，揭示教学言语背后的认知机制。这不仅能为关联理论在教育领域的应用提供实证研究，丰富该理论的实践案例，还能为教育工作者提升教学言语能力提供有益借鉴，助力教学质量的提升，具有重要的理论和实践意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在运用关联理论，深入剖析哈佛公正公开课中教学言语艺术，揭示其背后的认知机制和语用策略。通过对桑德尔教授教学言语的细致分析，试图回答以下问题：教授如何运用明示-推理策略引导学生理解复杂的哲学概念？教学言语中的关联性如何体现？幽默、情感等言语元素在关联理论框架下如何发挥作用，促进教学效果的提升？

从理论层面来看，本研究有助于丰富关联理论在教育领域的应用研究。以往关联理论多应用于日常交际、翻译等领域，在教学言语研究方面相对薄弱。对哈佛公正公开课的研究，能为关联理论提供新的实证案例，拓展其应用边界，进一步验证和完善该理论在解释教学语言交际现象时的有效性和适用性，推动认知语用学与教育语言学的交叉融合发展。

在实践意义上，对教育工作者具有重要的借鉴价值。哈佛公正公开课的成功，很大程度上归功于桑德尔教授高超的教学言语艺术。通过从关联理论角度解析其教学言语，教育工作者可以学习如何运用语言策略，如合理设置明示信息、引导学生推理、增强言语关联性等，来提高教学的清晰度和吸引力，使学生更轻松地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣和参与度，进而提升教学质量。此外，研究结果也能为教师培训提供参考，帮助教师针对性地提升教学言语能力，优化教学方法。

1.3研究方法与创新点

本研究主要采用案例分析法和文献研究法，从关联理论视角剖析哈佛公正公开课的教学言语艺术。案例分析法方面，通过系统观看哈佛公正公开课的完整视频，选取具有代表性的教学片段作为研究案例。这些片段涵盖了不同主题讨论、概念讲解以及课堂互动环节，确保案例的多样性和全面性，以充分展现桑德尔教授在各种教学情境下的言语运用技巧。例如，在“电车难题”讨论环节，详细记录教授与学生的对话内容、提问方式、引导策略等，深入分析其如何运用明示-推理策略激发学生思考。对每个案例进行细致的语言分析，包括词汇选择、句式结构、语义表达等，结合关联理论的原则和概念，探讨教学言语与学生认知语境的关联，以及如何实现最佳关联以促进教学效果。

文献研究法上，广泛搜集国内外关于关联理论、教学言语艺术、教育语言学等领域的学术文献，包括学术期刊论文、学位论文、专著等。梳理关联理论的发展脉络、核心观点以及在不同领域的应用研究成果，了解教学言语艺术的相关研究现状和研究方法。通过对文献的综合分析，为研究提供坚实的理论基础，明确研究的切入点和创新点，避免重复研究，并借鉴前人的研究方法和思路，优化本研究的设计和分析过程。将关联理论与