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教育系统中小学教师岗位专业技术人员专业基本能力测试题（附答案）

一、学科专业知识（共30分）

1.语文学科（10分）

《济南的冬天》（老舍）中有这样一段描写：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”

（1）分析“带水纹的花衣”这一比喻的妙处（4分）。

（2）结合上下文，说明“希望看见一点更美的山的肌肤”表达了作者怎样的情感（6分）。

2.数学学科（10分）

已知等腰三角形ABC中，AB=AC=5cm，BC=6cm，求该三角形的面积（要求用两种不同方法解答，并写出关键步骤）。

3.英语学科（10分）

阅读以下学生作文片段，指出其中3处语法或表达错误，并给出修改建议：

“Ilikeplaybasketballverymuch.Everydayafterschool,Iandmyfriendsgotoplayground.Weoftenhaveamatch,andwealwaysfeelhappily.”

二、教育教学理论（共30分）

1.教育学基础（10分）

（1）简述“直观性教学原则”的内涵及其在中小学课堂中的具体应用方式（6分）。

（2）列举两种常见的课堂管理策略，并说明其适用场景（4分）。

2.心理学基础（10分）

（1）根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学中高年级（9-11岁）学生的认知特点是什么？教学中应如何适应这一特点（6分）？

（2）举例说明如何利用“正强化”策略培养学生的良好行为（4分）。

3.课程与教学论（10分）

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“素养导向”的课程目标。请结合某一学科（如语文、数学、英语），说明学科核心素养的具体维度，并阐述其与传统“三维目标”的联系与区别（10分）。

三、教学设计与实施（共20分）

题目：请以小学五年级语文《慈母情深》（梁晓声）为课题，完成以下教学设计：

（1）依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，确定本课的教学目标（需包含核心素养维度，如语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）（6分）。

（2）设计“品析人物描写，感受慈母深情”的教学活动（要求包含教师引导、学生活动、互动提问等环节，时长约15分钟）（8分）。

（3）说明本环节设计的理论依据（如阅读教学策略、学生认知特点等）（6分）。

四、教育评价与反思（共20分）

1.教育评价（10分）

某小学三年级数学教师在“两位数乘两位数”单元测试后，发现班级30名学生中，有22人在“进位乘法”环节出错（如24×15=300，正确答案应为360）。请分析学生出错的可能原因（至少3点），并提出针对性的教学改进措施（至少2条）。

2.教学反思（10分）

阅读以下教师课后反思片段，评价其反思的深度与不足，并补充需要进一步反思的内容：

“今天上《落花生》这一课，我通过小组讨论引导学生理解‘人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人’。课堂气氛活跃，学生发言积极，但有两名学生在讨论时开小差。下次我要加强课堂纪律管理。”

参考答案

一、学科专业知识

1.语文学科

（1）“带水纹的花衣”将山坡上雪与草交织的颜色比作带水纹的花衣，既突出颜色的层次（白与暗黄相间），又通过“水纹”的动态感，表现雪与草在风中若隐若现的状态，生动形象地描绘了山坡的美（4分）。

（2）作者由雪与草覆盖的山联想到“山的肌肤”（即裸露的山本身），表达了对济南冬天温柔、灵动的山景的喜爱，以及对自然之美的无限期待与想象（6分）。

2.数学学科

方法一（底乘高除以2）：

作AD⊥BC于D，因AB=AC，D为BC中点，BD=3cm。由勾股定理，AD=√(AB2-BD2)=√(25-9)=4cm，面积=6×4÷2=12cm2（5分）。

方法二（海伦公式）：

半周长s=(5+5+6)÷2=8cm，面积=√[s(s-a)(s-b)(s-c)]=√[8×(8-5)×(8-5)×(8-6)]=√(8×3×3×2)=√144=12cm2（5分）。

3.英语学科

错误1：“Ilikeplay”应改为“Ilikeplaying/toplay”（like后接动名词或不定式）；

错误2：“Iandmyfriends”应改为“myfriendsandI”（英语中人称代词顺序通常为第二、第三、第一）；

错误3：“feelhappily”应改为“feelhappy”（feel为