Unit2Period2LearningAboutLanguage（教学设计）英语人教版2019选择性.docxVIP

Unit2LookingintotheFuture

Period2LearningAboutLanguage教学设计

教学基本信息

单元名称

选择性必修第一册Unit2LookingintotheFuture

学科

英语

学段

高中

年级

高二第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排

2课时(80min)

课型

语言知识课（词汇与语法）

教学设计理念

依据《英语课程标准》要求，本节课以“未来科技与生活”为主题，整合词汇、语法等语言知识与“智能家居、未来生活”主题语境，通过“感知—探究—应用”的学习路径，实现语言知识的语境化习得。教学目标聚焦可操作性，各环节均服务于“掌握未来相关词汇及将来进行时”的核心目标，避免知识碎片化。本节课通过“智能家居、未来科技”的真实语境，引导学生在完成词汇搭配、时态辨析等任务中，感知语言知识的实用价值。通过对比、归纳等活动，帮助学生自主构建将来进行时的语法体系，最终能运用目标语言描述未来场景，实现“语言学习—思维训练—文化感知”的统一。

教材分析

【What】本课时围绕“未来科技”主题，核心内容包括：主题词汇：与智能家居、未来生活相关的动词短语（如integrateinnovation,monitorairquality）、形容词（如abnormal,efficient）及连词（如theinstant）。语法重点：将来进行时的构成（will/shallbe+现在分词）、用法（表示将来某时刻的持续动作、计划中的动作、委婉语气等），以及与一般将来时的差异（动作持续性、时间确定性等）。

【Why】通过学习，学生不仅能掌握描述未来生活的语言工具，还能理解科技发展对生活的影响，培养对未来科技的理性态度，树立“科技服务生活”的意识。

【How】词汇呈现：通过“动词+名词”搭配、形容词填空等练习，在语境中巩固词汇用法。语法讲解：通过例句对比、表格归纳等方式，清晰呈现将来进行时的规则及与一般将来时的区别，结合“未来场景”例句（如智能家居操作）增强理解。

学情分析

WhatIknow

学生在初中及高一阶段已对一般将来时进行了系统学习，相关知识已构成其英语认知体系的一部分。本课对于将来进行时的学习，正是以这一已有认知为基础展开的。通过探究将来进行时的结构与功能，学生能进一步明晰一般将来时与将来进行时在具体用法上的差异，从而丰富自身的英语语言知识储备，最终实现英语语言运用与表达能力的提升。

WhatIwanttoknow

学生对将来进行时的具体用法及与一般将来时的区别存在模糊认知，需强化在语境中辨析和运用的能力；对主题词汇的搭配规律（如switchon/off与电器的搭配）需系统梳理。

WhatIlearned

学完本课后：

学生能够积累更多适用于“走向未来”语境的词块，进一步扩大自身的词汇储备；

学生将熟练掌握将来进行时的形式、含义及具体用法；

学生可以运用本节课所学的目标语法结构，对未来的认知与想象进行准确、恰当的表达。

教学目标

1.语言能力：学完本课后，学生能够结合具体语境，分析并理解词汇及构词法的类别与形式，进而构建起与未来生活相关的词汇网络，以此扩大自己的词汇量。同时，学生能够在相关语篇或句子中，准确把握将来进行时的形式、意义和用法，并能在对应的语境中正确运用这一时态进行精准表达。

2.文化意识：结合本课时内容，学生将认识到科技发展（特别是智能家居）对人类生活产生的重要影响及意义，同时了解科技进步给未来社会带来的改变，并理解人们对于这种改变所持的不同态度。

3.思维品质：学生能够对科学技术的发展怀有好奇心，对科技改变未来生活的场景富有想象；能够围绕未来生活这一主题，主动搜集、整理相关信息，并条理清晰地阐述自己的看法；能够批判性地剖析关于科技改变未来生活的各类观点，在充分论证的基础上形成属于自己的见解。

4.学习能力：能通过例句归纳语法规则，借助思维导图梳理词汇网络，形成“归纳—应用—反思”的自主学习习惯。

教学重难点

重点：主题词汇的灵活运用（动词短语搭配、形容词辨析）;将来进行时的构成及基本用法（表示将来某时刻的持续动作、计划中的动作）。

2.难点：将来进行时与一般将来时的差异辨析（尤其是语气委婉度和动作持续性）;在真实语境中准确选择时态（如描述计划中的未来动作vs单纯预测）。

教学资源

教材、学案、课件、黑板、粉笔、一体机、智能家居相关视频及图片。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Ac