小学科学新教科版三年级上册3.pdfVIP

2.各种各样的运动

【教学目标】

［科学观念］

通过观察、比较多种运动，如实描述物体的运动象，知道物体的运动形式是各种各样的。

［科学思维］

通过观察不同物体的运动，用图示、符号记录运动路线，感受到在物体上贴圆点，能更好地

观察、描述、比较物体的运动。［探究实践］

在感受各种物体运动的过程中，激发进一步研究物体运动的兴趣。

［态度责任］

能主动提问、分享发，愿意用简单的句式表达自己的想法。

【教学重点】

能在教师引导下观察和描述简单的运动象。

【教学难点】

利用“圆+线条+箭头”的方法描述物体的运动路线。

【教学准备】

［教师］学生实验材料一套，教学课件。

［学生］各种生活中的物品（如塑料跳蛙、指尖陀螺、发条青蛙、不倒翁、边缘不锋利的钢尺、

弹弹球、玩具车，或根据实际情况进行个别替换，其中教材里的钢尺为四年级《声音》单元的振

动埋下伏笔，建议不要替换）、记录单、彩色圆点（不干胶贴纸或彩色橡皮泥）。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起学习各种各样的运动。

一、聚焦：初步感受身边的运动（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.导入话题：出示生活中常见的运动（秋千、手表指针的动图），提问：“这些物体分别是怎

样运动的？”

学生描述物体的运动，可以口头说一说，也可以用手指比划运动。

（预设：秋千座椅运动的路线是来回摆动，指针运动的路线是绕圈的）

2.聚焦运动路线：（出示生活中运动路线痕迹可见的运动实例，如雪天的足迹、海上轮船的水

波等），你能描述它们是怎样运动的吗？学生口头说一说或比划物体的运动。

3.小结：生活中有些物体运动会留下路线，观察运动路线有助于我们研究物体的运动。（板书

“运动路线”）

［设计意图］出示学生生活中常见物体运动的实例，引导学生关注生活中物体的运动，既指向

本课的研究主题，又起到激活学生原有生活经验的作用。聚焦有运动路线的运动，为下一环节埋

下伏笔。

二、探索：观察各种物体的运动（预设30分钟）

（一）观察一个物体的运动（预设7分钟）

材料准备：塑料跳蛙、记录单、课件

1.出示任务：（出示塑料跳蛙图片）这是一只塑料跳蛙。它会如何运动？用彩笔在白纸上画一

画跳蛙是怎么运动的。

学生自主绘画塑料跳蛙的运动路线。

2.出示学生不同思维层次的图示，提问：你会选择哪种方式画图？说说理由。

学生可能出的五种图示及引导：

1

图示1:只画小跳蛙（点评：画得好，但没有运动路线。）

图示2：跳蛙+线条（点评：线条表示的是运动路线。）

图示3：跳蛙+线条+箭头（点评：加了箭头，能让我们知道它的运动方向。）

图示4：只有线条+箭头（追问：“跳蛙”呢？怎么表示跳蛙？）（生：用符号。）

图示5：圆点+线条+箭头（如有的话最后出示。）

（说明：教师可机动出示导航图，提问：图中用什么代表车辆？预设：圆点代表车辆。）

板贴跳蛙和圆点，引导：我们用圆点表示跳蛙。为了便于研究，我们把这个点也贴在跳蛙身

上，更好帮助我们观察跳蛙的运动。

3总.结统一的记录方法：在跳蛙身上贴圆点，让跳蛙运动起来，记录纸上画圆点表示跳蛙，

用线条和箭头画出运动路线。

［设计意图］学生自主观察记录各种物体的运动，充分暴露学生的前概念。学生记录时会遇到

画得慢、物体绘制困难、不易看懂、画得不准确等问题，在交流中产生统一记录方法的需求。物

体上的圆点，隐含是指质点，为了三年级学生接受，可以理解为“观察点”。

（二）观察更多物体的运动（预设23分钟）

材料准备：指尖陀螺、发条青蛙、不倒翁、钢尺、弹弹球、玩具车（玩具可替换）、彩色圆点、

记录单、课件

1.出示任务：认一认6样玩具，观察它们的运动一一贴一贴、玩一玩、画一画。

讲解具体要求：选择一样玩具，将