班主任工作范文家长要与孩子一起成长家长座谈会发言.docxVIP

班主任工作范文之家长要与小孩一起成长--家长座谈会发言

长期以来，在我国的家庭教育中，相当普遍地存在着重保轻教、重智轻德等片面教育导向，教育行为表现出过分保护、过度干预、过高期望。家长们不遗余力地开发小孩的智力，购置大量课外书籍和辅导材料，聘请家教，送小孩上各类学习班，把学校教育延伸到了家庭中。家长们看重的只是小孩的学习成绩和排名，同时对小孩学习标准普遍要求过高，给小孩造成非常大的心理压力。

教育部门的一项调查说明，接受心理征询的中小学生，因与父母相处以及学习、考试而带来的心理征询题占60%以上。天津一中学的《关于中学生劳动现状与教育对策的调查报告》说明，70%的学生一天在家协助父母干活仅占半小时左右，一些初一年级的学生甚至不会用墩布。河北省有关部门一份《关于农村青年儿童成长环境与情况调查报告》说明，家长在协助小孩成长态度上，存在比拟严峻的误区，选择“讲道理，让小孩明白家长苦心”的占82%，选择“为了让小孩学习，尽量不让小孩做家务、干农活”的占27%。带着父母血汗钱上大学的小孩不理解农民生活。片面的家庭教育的结果是小孩智力发育良好，但却自私自利、目空一切、缺乏自决心与责任感，从而妨碍小孩健康人格的构成和开展。

结合国教科文组织的报告《学习———内在财富》中，对“学会做人”有如此一段阐述：“教育应当促进每个人全面开展，即身心、智力、敏感性、审美认识、个人责任感、精神价值等方面的开展，应该使每个人尤其是借助青青年时代所受的教育，可以构成一种独立自主的富有批判精神的思想认识，以及培养本人的推断才能，以便由他本人确立在人生的各种不同的情况下，他认为应该做的事情。”人的成长是一个智力、非智力要素，德、智、体、美、劳全面开展的动态过程。成功的关键在于非智力要素的良好质量。国家督学周德藩认为，教小孩“学会做人”，这是家庭教育的核心，要通过家长的言传与身教，潜移默化地妨碍小孩，努力教育培养小孩具有优良的质量、良好的生活适应和健全的人格。

家庭教育寓于日常生活中，时时处处存在于家庭的每一瞬间，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被模拟，这种模拟对小孩的品行妨碍是潜移默化的，是在漫长的时间里毫无感受地完成的。事实上，假如一个小孩生活在一个充满仁慈、爱心和责任感的家庭，他日后会成为健康、正直、乐观向上、有所作为的人。假如一个小孩生活在一个充满愚昧、野蛮、堕落和自私自利的家庭，日后他可能成为一个粗鲁的毫无教养的甚至危害社会的人。

家长是小孩的第一任老师甚至是小孩的终身老师，应做到身体力行。现实生活中，一些家长说是说，做是做，言行不一，一边要求小孩学会尊重，学会关怀，本人却夫妻反目，婆媳相嫌；一边要求小孩努力学习，不断进步，本人却安于现状，不思进取。因而父母在对小孩进展教育时，要不断提高本身素养和道德涵养，同时，要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青青年违法犯罪的缘故，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使小孩失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因而，家长应通过学习，参加培训，理解青青年心理发育特点和教育规律，与小孩建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与小孩一起成长。