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新课程物理核心素养导向的四维目标教学重构
目录
文档概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1物理教育改革的时代需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2核心素养导向的教学转型价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.1改革目标界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2研究框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.1文献分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.2案例研究法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.1物理核心素养的内涵解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1.1知识理解与实践能力维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1.2科学思维与情感态度维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2四维目标模型的构建逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.1知识目标的理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.2.2能力目标的实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.3国内外教学重构实践比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3.1欧美课程设计的特色分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3.2韩国教学评估的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
新课程物理教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.1现有教学模式的局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.1.1知识传授为主的教学问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.1.2核心素养培养的缺失．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2学生学习效果的表征障碍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.1逻辑思维发展的不均衡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.2.2科学探究能力的薄弱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.3改革的突破口与可行性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.3.1技术融合的教学创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.3.2评价体系的优化方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
基于核心素养的四维目标体系设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
4.1知识目标的重构路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
4.1.1大概念驱动的知识整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
4.1.2情境化的学科认知建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
4.2能力目标的梯级培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
4.2.1观察能力的分层实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
4.2.2创新思维的任务型设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
4.3情感态度目标的价值引领．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
4.3.1科学精神培育的渗透方式．．．．．
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