高中语文精品课件：《老人与海》.pptVIP

国家中小学课程资源高中语文高中语文*老人与海年级：高二学科：语文（统编版）主讲人：小清新学校：我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。——海明威1以“冲突”为重心的叙事节奏3面对困境的人生抉择目录2困境中的人物面貌任务一：通过阅读整本书，你发现大海、老人、孩子、大马林鱼和鲨鱼分别代表着什么？老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体原文：可老人一贯把大海想象成女人，她向人们施与或拒绝施与莫大的恩惠，如果她做出什么狂暴或者邪恶的事情，那也是出于无奈。大海：生命力、可能性，风险机会并存、证明自我的场所。老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体原文：它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全都展露无遗……可我杀死了这条鱼，它是我的兄弟……可是他们配吃吗？不配，当然不配。它的举止风度何等高贵，它的尊严何等伟大，谁也不配吃它。老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体大海：生命力、可能性，风险机会并存、证明自我的场所。大马林鱼：美好的理想，高贵的精神品格鲨鱼：阻碍，多且强劲原文：男孩见老人天天空船而归，心里很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起来的钓线，或是鱼钩、鱼叉，还有缠在桅杆上的船帆。（老人在海上7次说：要是小男孩在就好了。）男孩看见老人在呼吸，又看看老人那双手，禁不住哭了起来……男孩：我才不管呢……不过从现在起咱们俩一起捕鱼，我要学的东西还多着呢。老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体大海：生命力、可能性，风险机会并存、证明自我的场所。大马林鱼：美好的理想，高贵的精神品格鲨鱼：阻碍，多且强劲小男孩照顾、理解、信任、力量精神影响和延续个体独自面对命运艰难获得与迅速失去任务二：《老人与海》中，除了意象有象征性外，故事主题有没有象征性？一个人可以被毁灭，但不能被打败国家中小学课程资源高中语文高中语文*