第2章 整式加减 添括号 教学设计 沪科版七年级数学上册.docxVIP

配套初中数学沪科版

第2章整式加减

2.2.2.2添括号

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一、教学目标

1.理解并掌握添括号的法则；

2.会准确的添括号；

3.能利用添括号法则解决简单的问题；

4.通过交流讨论活动，培养学生自主探索和合作交流的能力．

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二、教学重难点

重点：理解并掌握添括号法则.

难点：能利用添括号法则解决简单的问题.

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三、教学过程

（一）创设情境

回顾：在甲、乙两面墙壁上，各挖去一个圆形空洞设置排气管道，其余部分刷上油漆.请根据图中尺寸算出：两面墙上油漆面积一共有多大？

预设答案：较大的一面墙比较小的一面墙油漆面积大(2ab

思考：还可以怎么样计算？

预设答案：两面墙上油漆面积=甲墙面油漆面积?乙墙面油漆面积=(2ab?π

师生活动：教师提出问题，引导学生自主思考并小组交流，教师补充.

设计意图：以交流的方式讨论本节要学习的知识，让学生浸入学习的状态.

（二）探究新知

任务1：探究添括号法则——括号前为“+”

回顾：回顾一下去括号法则是什么？并用去括号法则去括号.

1a+

2a+(c?b)

3?a?(c?b)

4?a?(b?c)

预设答案：(1)a+(b?c)=a+b?c；(2)a+(c?b)=a+c?b;(3)a?c?b=a?c+b;

(4)a?(b?c)=a?b+c.

思考：将以上的结果反过来写，你能发现什么？

探究：先观察前两个式子的特点：

(1)?a+b?c=a+

(2)a+c?b=a+(c?b)

预设答案：新添加的括号前面都是“+”，且括号里面的符号都没变.

师生活动：教师提出问题，引导学生小组讨论，得出添括号的时候，前面有“+”的时候怎么添，教师补充总结.

总结：所添括号前面是“+”号，括到括号内的各项都不改变符号.

任务2：探究添括号法则——括号前为“-”

探究：再继续观察后两个式子的特点：

预设答案：新添加的括号前面都是“-”,且括号里面的符号都改变了.

师生活动：教师提出问题，引导学生小组讨论，得出添括号的时候，前面有“-”的时候怎么添，教师补充总结.

总结：所添括号前面是“?”号，括到括号内的各项都改变符号.

探究：观察去括号和添括号的过程，思考怎么确保添的括号是正确的？

预设答案：可以互相检验.

师生活动：教师提出问题，引导学生小组讨论，得出添括号的检验方法，教师补充总结.

总结：添括号是否正确，可以用去括号法则检验.

议一议：根据以上法则计算：

预设答案：?

=

=

=

=

总结：添括号，看符号：

前面是“＋”号，所添括号内不变号；

前面是“－”号，所添括号内全变号.

设计意图：通过解决问题的方式引出合并同类项的法则，提高学生学习的积极性.

（三）应用举例

例1：在下列各题的括号内，填写适当的项：

(1)a?b+c?d=a+(?????????????????)；

(2)a?b?c+d=a?(?????????????????)；

(3)a?b?c+d=a+?????????????????

(4)a?b+c?d=a?b?(?????????????????).

分析：(1)(3)括号前面是“＋”号，所添括号内不变号;

(2)(4)括号前面是“－”号，所添括号内全变号.

解：(1)a?b+c?d=a+(??b+c?d)；

(2)a?b?c+d=a?(?b+c?d)；

(3)a?b?c+d=a+?b?c

(4)a?b+c?d=a?b?(?c+d).

例2：下列添括号有没有错误？若有错误，请改正.

1a?2b?3m+n=a?(2b?3m+n)

2m?2n+a?b=m+(2n+a?b)

3x?2a?4b+y=(x?2a)?(4b?y)

4a?2b+c?1=?(a+2b?c+1)

分析：(1)前面是“－”号，括号内应全变号，后两项未变.

(2)前面是“+”号，括号内应不变号，

3第一个括号前面是省略了“+”号，括号内不变号；第二个括号前面是“－”号，括号内全变号.