湘美版（2024）初中美术七年级上册《我们走在大路上》教学设计.docxVIP

湘美版（2024）初中美术七年级上册

《我们走在大路上》教学设计

一、教学设计理念

本课程以培养学生艺术素养与综合能力为核心，紧密联系生活实际，通过对不同艺术作品中道路主题的欣赏、分析与创作，引导学生感受艺术与生活的紧密关联。以学生为主体，鼓励自主探究、合作交流，让学生在艺术实践中提升审美能力、创新思维与动手能力，激发对生活的热爱与对艺术的追求。

二、学情分析

七年级学生正处于从小学向初中过渡阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定观察与感知能力，但审美判断与艺术表达尚待提升。他们有一定生活体验，对道路场景熟悉，却较少从艺术视角深入思考。在教学中需充分调动积极性，引导从生活表象深入艺术内涵，通过多样活动让学生在轻松氛围中掌握知识与技能。

三、核心素养目标

审美感知：学生能敏锐感知不同艺术作品中道路元素营造的氛围、情感，提升对艺术作品形式美的感受力。

艺术表现：掌握简单构图、色彩运用与线条表现手法，通过绘画、手工等形式创作以道路为主题的作品，表达个人想法与情感。

创意实践：鼓励学生突破常规，在作品中融入独特创意，培养创新思维与实践能力。

文化理解：了解不同文化背景下道路在艺术作品中的象征意义，增强对多元文化的理解与包容。

四、教学重难点

教学重点：认识道路在艺术作品中的多样表现形式与作用；掌握基本构图、色彩、线条技巧并运用于创作。

教学难点：在作品中巧妙融入创意，通过道路元素深刻表达主题与情感；理解不同文化中道路的深层象征内涵。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：播放一段城市街道车水马龙与乡村宁静小道的视频，提问：“同学们，在视频里看到了哪些道路？它们给你们什么不同感受？”引导学生分享对不同道路的直观印象。

设计意图：从生活常见道路场景引入，激发学生兴趣与共鸣，为课程开展奠定基础。

（二）新授

1.道路在艺术作品中的呈现形式（10分钟）

教师活动：展示古今中外多幅以道路为主题的艺术作品，如油画《村道》、国画《溪山行旅图》（局部体现道路）、摄影作品《蜿蜒的公路》等，提问：“这些作品中的道路分别是什么样的？画家或摄影师通过道路想展现什么？”引导学生观察道路形状、走向、周围环境及带给人的感受。

学生活动：认真观察作品，积极发言描述看到的道路特点，如《村道》中笔直的道路延伸向远方，给人宁静深远之感；《溪山行旅图》中曲折山路体现出行旅艰难等。

设计意图：通过丰富作品展示，让学生直观感受道路在不同艺术形式中的多样呈现，培养观察与分析能力。

2.道路元素的作用（10分钟）

教师活动：再次展示作品，深入讲解道路元素在引导视线、营造空间感、表达情感与主题方面的作用。如在一幅油画中，一条蜿蜒小路从画面底部延伸至远方，将观众视线引向远处的山峦，同时增强画面空间深度；在一幅表现战争的作品中，一条破损道路象征着战争的残酷与破坏。提问：“大家能从刚才作品中再找出体现这些作用的例子吗？”

学生活动：思考后再次观察作品，举手回答，如某摄影作品中道路两旁的树木向中间倾斜，引导视线聚焦远方建筑，强化空间感。

设计意图：让学生理解道路元素在艺术创作中的深层意义，提升对作品内涵的理解能力。

3.构图、色彩与线条表现技巧（15分钟）

构图（5分钟）

教师活动：以几幅作品为例，讲解常见道路构图方式，如水平线构图（展现道路平稳开阔，如海边公路）、S形构图（增强画面动感与延伸感，如蜿蜒山路）、中心构图（将道路置于画面中心，突出主体，如城市主干道）。在黑板上简单绘制示意图，让学生更清晰理解。提问：“大家想想生活中还有哪些道路场景适合这些构图？”

学生活动：结合生活经验思考，回答如笔直铁路适合水平线构图，公园小径适合S形构图等。

设计意图：让学生掌握构图知识，为创作打下基础。

色彩（5分钟）

教师活动：展示不同色彩风格的道路作品，分析色彩对氛围与情感表达的影响。明亮暖色调（如橙黄）营造欢快活力氛围，冷色调（如蓝灰）体现宁静忧郁。提问：“如果要表现热闹集市道路和寂静深夜小巷，分别适合用什么色彩？”

学生活动：思考并回答，热闹集市可用鲜艳多彩颜色，寂静小巷用冷调暗色系。

设计意图：培养学生色彩感知与运用能力。

线条（5分钟）

教师活动：展示作品，分析线条表现道路的方式，如粗线条表现厚重坚实道路，细线条体现轻柔蜿蜒小路，折线表现崎岖坎坷道路。让学生用手指在空中模仿不同线条画道路。提问：“在画一条山间石板路时，该用怎样线条？”

学生活动：模仿线条并回答，用较粗、有变化折线体现石板路质感与崎岖。

设计意图：让学生感受线条表现力，学会运用线条创作。

（三）实践创作（20分钟）

教师活动：布置任务，让学生选择一种艺术形式（绘画、手工等），以“我们走在大路上”为主题创作作品，可以是现实中道路场景，也可发挥想象创造独特道路。在学生创作时，巡视指导，及时解决问题，