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《升国旗》说课稿

一、说教材

《升国旗》是九年义务教化六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的其次篇课文。这篇课文让学生相识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应当怎样做，激发学生酷爱祖国的思想感情。课文要求学生有热忱的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和稳固了所学的拼音，也为今后的课文朗读打下扎实的根底。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；其次句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明白，字里行间表达了对国旗的酷爱之情。第一节课我们已经学习了局部生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。

二、说教学目标

依据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际状况，我确定了以下教学目标：

〔一〕能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。

〔二〕学会文中14个生字，其中7个只识不写，相识二个笔画。

〔三〕让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生酷爱祖国的思想感情。

我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，造就学生酷爱祖国的情感，使学问和思想教化相互渗透。

三、说学情

小学一年级的课程是学好语文学问的根底，我校属偏远的乡村小学，幼儿教化相对缺乏，，学生在朗读、识字等方面的实力都普遍较低，学生学期起课文来相比照较吃力。依据学生的这些实际状况，我设计了以下教法和学法。

四、说教法学法

语文课程标准倡议新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，造就学生主动踊跃地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我接受了以下几种教学方法：

〔一〕“情境教学法”，通过老师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望；

〔二〕“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。

〔三〕“红促写法”让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平常学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依靠性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答下列问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生踊跃主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与沟通意识。

五、说教学过程

本课的教学过程分为五个环节进展：

〔一〕情境引入，激发爱好

众所周知，爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举办一次升国旗仪式。老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什么？”红旗是学生比拟熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地呈现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活泼气氛。接着我补书讲解并描述，帮助学生更深相识国旗，激发学生对国旗的敬重和酷爱。

〔二〕细读课文，领悟情感

朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应当怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比拟简洁承受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？”学生跃立欲言，课堂生气再次高涨。学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。我紧界着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读其次句，指名读，集体评：刚刚这位同学的朗读有没有感情？谁再来试一试？通过比拟朗读，让学生慢慢驾驭有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达酷爱国旗的词语〔立正；敬礼〕老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。

〔三〕朗读促背，再悟情感

在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，此时此刻我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的酷爱之情。

〔四〕指导书写

在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成谨慎美观地书写，老师责无旁贷。我先范写生字，说明每个生字的书写规格，楼着学生单独读贴，说说关键笔画、描红，最终按要求在田字格上书写。老师巡察指导。

〔五〕学问延长，加深情感

在学生通过朗读课文对国旗的酷爱后，我又设计了最终一个问题：“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些学问。你们想知道更多有关国旗的学问吗？”那就回家回你们的爸爸、妈妈，好吗？把课堂的学问延长到是生活上，从而造就学生酷爱祖国、酷爱国旗的感情，到达教化教学的效果。

〔六〕好的板书可以表达文章的中心，使学生一目了然，因此，我依据课文内容，紧扣升国旗的情景，设计板书