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《十几减九》教学反思
《数学课程标准》中提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有学问阅历动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的教学情境。”在本节课的教学中我遵循了这个教学理念，设计了贴近学生生活的教学情境。并采纳他们喜闻乐见的学习素材——“逛公园”、“小鸽子找家”、“小熊过河”等教学情境将学生的留意力吸引住，调动了他们的学习主动性，使他们进入最佳的学习状态。
激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习“十几减九”算法时，我让他们在详细的动手操作活动中进行独立思索，并进行小组合作沟通，亲身经验归纳总结算理的过程，为更好的学习、理解、驾驭算理做好了铺垫。使他们体验到了胜利的喜悦。
敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中我敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
调整教学内容，提高学生的学习爱好。本节课我将教材内容进行调整、加工，并利用电教资源的优势，使教材内容与学生的阅历和体验建立联系,搭起教材内容与学生生活世界的桥梁，激发了学生的探究热忱和认知欲望，创建性的运用了教材,符合学生的年龄特点和心理特征,提高了课堂的教学效率。
不足：在教学中虽然运用了一些“你真棒，你真了不得，你真聪慧”等评价词语，但是，形式有些单一，假如评价的方式再多样化一些就更好了。
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