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翰墨育人：中小学写字教学的价值与策略探寻

一、引言

1.1研究背景

在信息技术飞速发展的今天，电子设备广泛普及，人们的书写方式发生了巨大变化。键盘输入、语音输入等逐渐取代了传统的手写方式，使得汉字书写能力在现代社会中被逐渐弱化。许多人在日常交流和工作中过度依赖电子设备，导致提笔忘字、书写不规范等现象屡见不鲜。据相关调查显示，有相当比例的人承认自己存在写字困难，经常提笔忘字，在手写时错别字较多，书写水平明显下降。这种现象不仅在成年人中存在，在中小学生中也较为突出。

然而，写字教学作为基础教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有不可替代的重要地位。汉字作为中华文化的重要载体，承载着中华民族数千年的历史和智慧。通过写字教学，学生能够深入了解汉字的结构、笔画和意义，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。写字教学有助于培养学生的观察力、注意力、记忆力和想象力。在书写过程中，学生需要仔细观察汉字的形态，集中注意力书写每一个笔画，从而提高自身的认知能力和学习能力。规范、美观的书写还能够体现一个人的素养和态度，对于学生的未来发展具有积极的影响。

尽管写字教学具有如此重要的意义，但在实际的中小学教育中，却存在着诸多问题。部分学校和教师对写字教学重视程度不够，认为写字教学不如其他学科重要，在课程安排上往往压缩写字课的时间，甚至将其挪作他用。一些教师在写字教学中方法单一，缺乏创新，只是简单地让学生临摹字帖，导致学生对写字缺乏兴趣，教学效果不佳。写字教学的评价体系也不够完善，缺乏科学、全面的评价标准，难以准确衡量学生的书写水平和进步情况。

因此，深入研究中小学写字教学的育人作用及其教学对策具有重要的现实意义。通过本研究，旨在揭示写字教学在学生成长过程中的重要作用，分析当前写字教学中存在的问题，并提出针对性的教学对策，以提高中小学写字教学的质量，促进学生的全面发展。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析中小学写字教学的育人作用，并提出切实可行的教学对策。通过对写字教学育人作用的挖掘，揭示其在学生品德修养、审美能力、文化传承等方面的积极影响，从而引起学校、教师和家长对写字教学的重视。通过分析当前写字教学中存在的问题，结合教育教学理论和实践经验，提出针对性的教学对策，以提高写字教学的质量和效果，促进学生的全面发展。

本研究具有重要的理论与实践意义。从理论层面而言，丰富了中小学写字教学的理论研究，为进一步深入探讨写字教学的育人功能提供了新的视角和思路，完善了基础教育阶段学科教学理论体系。对写字教学育人作用和教学对策的研究，有助于深化对教育教学本质的认识，为教育教学实践提供理论支持。从实践层面来看，本研究成果可以为中小学教师开展写字教学提供有益的参考和指导，帮助教师改进教学方法，提高教学质量，激发学生对写字的兴趣和热爱。通过提高学生的写字水平，不仅可以提升学生的语文素养，还能培养学生的综合素质，如专注力、耐心、审美能力等，为学生的未来发展奠定坚实的基础。重视写字教学对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义，能够增强学生的民族自豪感和文化自信心，促进文化的传承与发展。

1.3国内外研究现状

在国外，虽然没有与汉字书写完全对应的概念，但一些国家对书写教育也颇为重视。以日本为例，写字课程被定位为必修课，小学三年级至初中二年级的学生必须学习写字，学校配备专门的写字课教师，在专门的写字教室开展教学，并且全国范围内推广写字教学，举办各类写字活动，如“写字节”、写字教学观摩活动等，相关写字杂志多达六百多种，极大地激发了学生对写字的兴趣和热情。英国极为重视学生写字的姿势，为学生配备合适的桌椅，并安排专门教师对学生的姿势进行时时指导，力求让学生养成良好的书写习惯。法国则开设各种形式的写字班，最盛时巴黎有十几个书法写字班同时招生，为书法爱好者提供了学习和交流的平台。

国内对于中小学写字教学育人作用及其教学对策的研究较为丰富。在育人作用方面，众多学者指出，写字教学具有多重功能。从品德修养角度来看，写字训练有助于培养学生认真细心的良好习惯和勤奋刻苦的学习精神，如在一笔一划的书写过程中，学生需要专注和耐心，长期坚持便能逐渐养成这些优秀品质。在审美能力培养上，汉字独特的线条美和结构美，使学生在书写过程中能够感受和创造美，提升审美素养。在文化传承层面，汉字承载着中华民族的历史和文化，学习写字能增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解，增强民族自豪感。

在教学对策研究领域，不少研究针对当前写字教学存在的问题提出了建议。部分研究认为，学校领导和教师应提高对写字教学的重视程度，改变观念，认识到写字教学对于学生全面发展的重要性。在教学方法上，倡导多样化的教学方式，如采用“品、评”模式、“三阶段七环节”模式、“导学”模式等，