2025秋初中英语人教版九年级全一册教案 Unit 4 第3课时 Section A (Grammar Focus－4c).docx

第三课时SectionA(GrammarFocus－4c)

教学目标

知识目标：Importantwords：European，African，British，ant，insect，speech，public

Importantphrases：readbooksonEuropeanhistory，Africanculture，teachAmericanEnglish，enjoycountrymusic，bealone，giveaspeechinpublic

Importantsentences：1.GraceusedtowatchalotofTV.

2．Shedidntusetowatchalotofmovies.

3．Emilydidntusetoeatalotofvegetables，butnowshelovescarrotsandtomatoes.

4．Iusedtobeafraidofflying，butnowIamstillafraidofhighplaces.

能力目标：教会学生正确使用“usedto”结构谈论自己及他人在外貌、性格、兴趣、爱好及生活等方面的变化。

情感目标：指导学生能通过学习，培养自己遇到困难不放弃的心态。

教学重难点

重点：学会使用“usedto”结构谈论过去与现在的对比变化。

难点：掌握“usedto”结构的用法。

教法学法

小组合作学习；分组讨论归纳

Step1情景导入

参考案例

人人都可能有害怕的东西，你都害怕些什么呢？通过多媒体向学生展示一些图片，如凶猛的动物，黑暗，风暴等，借机向学生提问：Iusedtobeafraidofsnakes，whatdidyouusetobeterrifiedof？通过展示图片，学生讨论，导入生词和短语。

设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望；情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓“一举两得”。

Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点

【操作案例】

要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出usedto的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳usedto结构的用法。

Step3完成教材4a－4c的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P28，用4a中所给的单词，结合usedto结构写出关于过去的句子，第一句已作为例句给出，请3位同学在黑板上做。全班集体核对答案。

2．参照4b表格中所提供的信息和例句，写出关于Emily的句子。

3.先根据自己的实际情况填写4c表格，然后再与同伴交流讨论，完成另一半表格。

4．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨

▲European

①形容词，意为“欧洲(人)的”。

②名词，意为“欧洲人”，其复数形式为Europeans。

Step4随堂练习

根据句意及汉语提示完成句子。

1．Myparentsarethinkingabouttravelingtoa__European__(欧洲)country.

2．Mybrotherwantstoborrowabookon__African__(非洲的)culture.

3．Couldyoutellmesomedifferencesbetweenthe__British__(英国的)EnglishandtheAmericanEnglish.

4．Hisfatherwasinvitedtogivea__speech__(演讲)inauniversity.

5．Thepopstarswillgiveaconcertin__public__(公开的)inthecityparktonight.

Step5板书设计

SectionA(GrammarFocus－4c)

Iusedtobeshort.

Ididntusetobepopularinschool.

Shedidntusetoliketests.

—Youusedtobeshort，didntyou?

—Yes，Idid./No，Ididnt.

Didheusetowearglasses?

Step6完成学生用书。

本节课我从不同的角度带领学生畅通