人教版部编版小学语文一年级上册雪地里的小画家教学设计教案8.docVIP

《雪地里的小画家》敎学设计

敎学背景:

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群“小画家”（小鸡、小狗、小鸭、小马）在雪地上画画的故事.形象地说明了四种动物（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口.

根据課程标准阅读敎学的重点是培养学生具有感受、理解、观察和评价能力.在设计本課敎学时.本人根据本教材的特点以及学生的认知特点,采用多种手段如:做一做、猜?一猜、比一比、唱一唱、画一画等形式.通过学习感悟,积累语言,发展思维,在愉快的学习中完成敎学任务.

学习目标:

知识与技能:

理解課文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.

?2、过程与方法:

在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点.

3.情感态度价值观:

从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵；向往冬天,感受冬天的美好.

学习重点:

理解課文,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.

学习难点:

四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点?.

敎学过程:

一、?复习生字词.（开火车读）

二、?读課题质疑,你想知道什么?

（1、小画家指的是谁?2、小画家画了什么呢?等等）

三、师范读課文,生读課文,标出几句话.

四、学习第一句,看雪景,指导个性化朗读.

五、学习第二句,理解“一群”.

1小画家都有谁?（贴出小动物图片）

2指导练习说话:

（????）、（????）、（????）和（????）是雪地里的小画家.

六、学习第三句.

1读书画出写小画家画什么的句子.指名读.

2贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片.指名边摆边说.

3打乱顺序连线.

4看課件,演示小画家是怎么画画的,并练习用——像——说话.并指导配手势读一读.

5指导把第三句话读一读.

6拓展:雪地里还会来哪些小画家,它的脚印像什么,模仿課文的句式说一说.

————画————??????————画————?????

————画————??????————画————

七、学习第四句

1这些小动物真的会用笔画画吗?那它们是怎样画画的?（用脚踩出的脚印）

2不用颜料不用笔,几步就成一幅画.（指导自豪地读）

八、学习第五句

1这么好玩的踩雪游戏,青蛙为什么没参加呢?（指名说）

2他在洞里睡着啦,他为什么要睡大觉呢?（因为他需要冬眠）

3师解释“冬眠”

4还有哪些动物需要冬眠呢?（蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊......）

5把（????????）为什么没参加?的句式补充完整.

九,整体感悟,诵读全文.

1配手势读全文.

2配乐唱读課文.

十、作业超市:

背一背:把这首诗歌背给爸爸妈听吧!

找一找:还有哪些动物会冬眠呢?

编一编:还有哪些小动物也会来画画?它们又会画些什么?先画下“小画家”的作品,再把它编进诗歌吧!

十一、課堂小结,评价学习小组.

板书设计:???????

17、雪地里的小画家

小鸡?????小狗??????小鸭?????小马

↓↓????????↓????????↓?

竹叶梅花??????枫叶?????月牙?

敎学总结:?

在本課課堂敎学中,语言活动最主要的目的是培养学生的口语表达能力.本次活动中,为学生创设了一个想说,敢说,喜欢说并能得到积极应答的环境,使学生学习始终处于最佳状态,引导学生观察事物,通过学习感悟,积累语言,发展思维,让他们在“回答提问、讨论、朗诵、表演”的过程中,在愉悦的气氛中完成敎学任务.

??总之,自主合作学习是新課程标准提出的要求,是提高課堂主体参与,拓宽学生情感交流的一种渠道.在敎学中,我更多地采用了让学生自主,合作的方式去学习,加强学生的语文实践活动,在交流中提出不同的创新见解.使学生的个性潜能得到充分发挥.

?