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校长在XXXX年秋季开学工作部署会讲话范文

各位老师、各位同仁：

大家好！

在这个桂香满园、万象更新的初秋时节，我们再次相聚，吹响了新学期的“集结号”。站在XXXX年下半程的起点，我更愿意把今天这场工作会，看作一场“唤醒会”?“鼓劲会”?“落地会”。唤醒大家对岗位的敏感度，鼓劲我们向前冲的动力，也让我们每一位干部、教师心里更明确：这个学期，我们具体要干什么，怎么干，干到什么程度。

今天我不想过多复述文件精神和指标要求，而是希望围绕一个关键词跟大家展开这次开学动员：“干”。我们常说“谋划靠前、执行要实”，但“实”就体现在“干”的质量上。XXXX年秋季这个学期，怎么干，才算干出了质量、干出了变化？我想从三个角度和大家做交流：

一、从“听安排”到“能破题”：干出思路，才有主动权

过去我们开会布置任务，有些老师或干部一听“任务”，脑子里立刻冒出五个字：落实、执行、填表、反馈、等考核。其实真正高质量的执行，不是“听着干”，而是“想着干”?“盯着干”?“冲着问题干”。

所以第一件事，我们要练的是——破题的本事。

我们目前面对的不是“工作有没有”，而是“效果好不好”?“教师愿不愿意做”?“学生得没得到实惠”。大家要学会用破题的思维来干教育：

上级推“双减”，我们不该只把作业减少，而要想：怎样把课堂效率提上来？怎样通过课堂诊断，真正实现提质？

上级强调“新课标”，我们不该只关注知识点调整，而要想：核心素养怎么落到具体课型？教学方式怎么从“讲授”为主转向“任务为核”？

推家校社协同育人，不能只是发通知拉微信群，而要想：家长到底能在哪些环节“育”？怎么让协同变成真实支持？

我们很多工作表面看起来“动作很大”，但一线老师、学生、家长没感受到变化，归根结底就是没有真正“破题”。

所以，今年开学的第一个信号就是：谁能把问题讲清楚，谁就能找到答案；谁能先看见痛点，谁就能领先一步。

二、从“重布置”到“抓过程”：干在过程，才能稳住底盘

有些同志工作报告一堆计划，但执行起来总出偏差：不是忘了安排、就是落实疲软、或是虎头蛇尾。

说到底，是因为“过程缺位”。干工作不是“发一个通知就算部署”，更不是“搞一次检查就算落实”。

今年秋季，我们要特别强调：“过程管理、过程支持、过程矫正”三位一体。

比如教师培训：

不是上完一场讲座、发完一次PPT就结束，而要建立“应用跟踪机制”。讲完怎么用？哪些教师落地了？有没有复盘反思？这些都要有评估。

不仅要请来“专家讲”，更要发动“本校讲”。校内互研、骨干引领，比外请专家讲空洞理论更有用。

比如课堂改革：

教研组不能只安排任务，而是要走进课堂，看课堂结构有没有优化，学生参与度有没有提升，板书设计是否支撑思维发展。

教师个人要形成“备课—上课—反思—研讨—再改进”的闭环流程，不能每次都“即兴式”地临场发挥。

比如学生管理：

德育不能只靠班主任扛，整个年级组要联动发力，教务、德育、心理、家校各线条要形成“网状机制”。

学生行为习惯不是靠“喊口号”改变的，要靠持续关注、点对点帮扶和多元评价体系来调整和巩固。

所以，这学期我们要统一一个认知：

不是把事情做了就好，而是要把事情“做对”，把过程“做深”。

三、从“要结果”到“盯改变”：干出变化，才能赢得信任

我们干教育，最终是为了什么？是为了看到孩子真正成长，老师真正发展，家长真正认同，社会真正满意。

我希望这个学期，我们每个部门、每位教师都盯住两个字：“变化”。

你有没有让学生产生改变？

学生在你的课堂上，是不是更愿意提问、讨论、表达了？

学生在你的管理下，是不是更懂规矩、更有责任感、更有目标感了？

你有没有推动老师发生变化？

年级组有没有哪个“原地踏步”的老师，今年第一次愿意主动带公开课？

教研组有没有从“机械写教案”转向“聚焦学生思维建构”的研讨方式？

你自己有没有在角色上改变？

不再是任务的搬运工，而是真正的推动者、协作者、赋能者？

我们今年提倡“每岗一小变”，哪怕是一个数据的优化、一个制度的改良、一个流程的精简、一个习惯的养成，都是你“干”出来的成绩。

因为我们要赢得信任，靠的不是口号，而是让学生有获得感，让老师有归属感，让社会有满意度。

四、围绕“质量”主线，明确三大攻坚方向

讲完思路，我最后讲具体任务，三个关键词：提质、固本、协同。

1.提质：以课堂为核心，全链条提升教学质量

落实“双减”背景下的“课堂提效”专项行动，继续推进课堂观察、精准教学、作业诊断、课后服务优化。

坚持“备课要实、上课要活、研课要深”，每位教师要接受至少一次公开课诊断反馈。

校本教研要做“真问题、真研究”，不搞“展示秀”，真正围绕学生学情和教师需求展开。

推出“高阶课堂建设计划”，鼓励骨干教师突破传统结构，探索“生本对话型课堂”?“项目式学习”等创新形式。

2.固本：以教师队伍为抓手，全面提升师资水平