（2025秋新版）苏教版科学二年级上册《2单元 玩磁铁》教案.pdfVIP

2单元玩磁铁

4磁铁能吸什么

一、教学设计理念

本节课以学生的探究活动为核心，遵循“做中学、学中思”的原则，充分发挥

学生的主体作用。通过让学生亲自动手操作，观察磁铁对不同物品的吸引情况，

引导学生自主发现磁铁的特性。同时，注重将科学知识与生活实际相结合，让学

生在熟悉的生活情境中感受科学的魅力，培养学生的科学探究能力和创新思维，

激发学生对科学的兴趣和热爱。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道磁铁具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等金属材料制成的

物品，了解磁铁不能吸引木头、塑料、玻璃等非金属材料制成的物品。

2.科学思维：通过对磁铁吸引物品现象的观察、比较和分析，培养学生的

归纳总结能力和逻辑思维能力。

3.探究实践：让学生经历“预测—实验—观察—结论”的科学探

究过程，学会用实验的方法验证自己的猜想，提高动手操作能力和科学探究能力。

4.态度责任：在探究活动中，培养学生认真观察、实事求是的科学态度，

以及乐于合作、勇于分享的精神，感受科学与生活的密切联系。

三、教学重难点

1.教学重点：认识磁铁能吸引铁、钴、镍等金属材料制成的物品，知道磁

铁具有磁性。

2.教学难点：区分能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品，理解磁性的概

念。

四、教学准备

1.实物：各种磁铁（条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁等）、铁钉、回形

针、铜钥匙、铝箔纸、塑料尺、橡皮、木块、镍币、布料等。

2.工具：托盘、记录表（用于记录实验结果）。

3.多媒体课件：包含磁铁吸引物品的图片、视频，以及相关的生活应用案

例。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教师手持一块条形磁铁，神秘地说：“同学们，今天老师带来了一个有魔力的

东西，它能隔空取物哦，大家信不信？”

2.学生们表现出好奇和疑惑，有的说信，有的说不信。

3.教师演示：将磁铁靠近装有回形针的托盘上方，回形针被磁铁吸了起来。

4.师：“大家看，这个有魔力的东西就是磁铁，它为什么能把回形针吸起来呢？

这节课我们就一起来探究磁铁能吸什么。”（板书课题：磁铁能吸什么）

5.设计意图：通过魔术般的演示，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入本节

课的学习内容，让学生对磁铁产生浓厚的兴趣。

（二）认识磁铁，提出猜想

1.认识磁铁

师：“大家看，老师这里有各种各样的磁铁，有条形的、马蹄形的、圆形的，它

们虽然形状不同，但都有一个共同的特点，就是可能会吸引一些物品。”

教师将不同形状的磁铁分发给各小组，让学生观察、触摸磁铁，感受磁铁的形状

和质感。

师：“大家仔细看看这些磁铁，它们有什么不一样的地方？又有什么相同的地方

呢？”

生1：“它们的形状不一样，有的长条形，有的像马蹄。”

生2：“它们都硬硬的，摸起来很光滑。”

师：“大家观察得很仔细，这些磁铁虽然形状不同，但都可能具有吸引某些物品

的能力。”

2.提出猜想

师：“老师这里有一些物品（展示准备好的铁钉、回形针、铜钥匙、塑料

尺等），大家猜一猜，磁铁能吸引哪些物品呢？请大家把自己的猜想写在记录表

的‘预测’一栏中。”

学生分组讨论，进行预测并填写记录表。

师：“谁来说一说你的猜想？你为什么这么认为呢？”

生1：“我觉得磁铁能吸引铁钉和回形针，因为它们看起来是铁做的。”

生2：“我觉得磁铁不能吸引塑料尺和橡皮，因为它们不是金属。”

师：“大家的猜想都有自己的理由，那这些猜想是否正确呢？我们需要通

过实验来验证。”

设计意图：让学生先认识不同形状的磁铁，然后结合已有经验对磁铁能吸引的物

品进行猜想，培养学生的猜想能力和表达能力，为后续的实验探究做好铺垫。

（三）实验探究，验证猜想

1.明确实验要求

师：“接下来，我们就要进行实验了。每个小组的托盘里都有磁铁和各种物品，

大家要做的就是用磁铁分别去靠近这些物品，观察磁铁是否能吸引它们，并把实

验结果记录在记录表的‘实验结果’一栏中。实验时要注意安全，不要让磁铁夹

伤手。”

教师强调实验步骤：先拿起磁铁，然后依次靠近托盘里的每一种物品，观察现象，

做好记录。

2.分组实验

学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生认真观察、准确记录。

在实验过程中，教师引导学生注意观察：磁铁靠近物品时，物品是否被吸

引；对于