《往事依依》第2课时教案.docxVIP

《往事依依》第2课时教案

学科

初中语文

年级册别

七年级上册

姓名

课时

第2课时（共2课时）

教学目标

文化自信：

通过分析作者对古典诗词的热爱与传承，理解中华优秀传统文化在个体精神成长中的滋养作用，增强主动亲近经典、阅读名篇的文化自觉。

结合“多读书，读好书”的谆谆教导，引导学生树立正确的阅读观，认识到经典阅读对人格塑造与价值观形成的重要意义。

语言运用：

深入品味文中“搜索枯肠”“雕镂”“徜徉”“浓浓郁郁”等词语的表达效果，掌握通过语境推断词义、体会情感色彩的语言学习方法。

学习并运用“细节描写+情感抒发”的写作手法，仿照课文第2段或第5段，撰写一段“我的依依往事”，提升语言组织与情感表达能力。

思维能力：

梳理五件往事之间的内在逻辑关系，理解“视觉激发—情感共鸣—主动阅读—精神成长”的认知发展路径，提升逻辑思维与整体把握能力。

通过对比不同往事中“我”的心理变化，分析文学教育如何由外在感染转化为内在动力，培养批判性思维与反思能力。

审美创造：

欣赏作者将抽象记忆具象化为“画中徜徉”“诗句活现”“眼神凝注”等生动画面的艺术表现力，感受散文“形散神聚”的美学特征。

鼓励学生结合自身经历进行个性化表达，以“我们的依依往事”为主题创作片段，实现从文本鉴赏到审美创造的转化。

教学重难点

教学重点：

1.深入分析关键词语如“雕镂”“徜徉”“浓浓郁郁”在文中的表达效果，理解其形象性与情感内涵。

2.理解作者由被动接受（看画、听讲）到主动追求（自觉读书）的成长转变，把握“读书育人”的深层主题。

3.学习课文通过细节描写传达情感的写作技巧，并尝试迁移运用于写作实践。

教学难点：

1.理解“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”之间的对比意义，体会作者对精神滋养类记忆的珍视与筛选机制。

2.感悟“老师讲课”这一外部刺激如何内化为“我”的精神动力，理解教育的深远影响不仅在于知识传授，更在于情感唤醒与人格塑造。

3.引导学生将作者的成长经验转化为自我反思，真正实现“学以致用”，避免写作流于表面模仿。

方法运用

教法：合作探究法、读写结合法、情境迁移法、评价反馈法

学法：圈点批注法、小组研讨法、写作实践法、互评互改法

延续第1课时“寻找精神底色”的主线，本课聚焦“记忆为何深刻”与“如何影响成长”两大议题，采用“问题链驱动+任务群推进”模式。通过“词句探微”“结构探因”“生活迁移”三个环节，引导学生由表及里、由读到写，完成从理解到创造的学习闭环。

教学准备

教师准备：多媒体课件（含重点词句解析、写作范例、评价量表）、学生写作任务单、小组讨论记录卡、轻音乐背景音频。

学生准备：回顾第1课时内容，整理五件往事的思维导图，思考“哪一段学习经历让我至今难忘”，准备写作素材。

教学过程设计

教学环节

教学活动

设计意图

一、词句探微，品味语言

（一）聚焦关键词，体会表达之妙

1.出示课文重点句，开展“词语品鉴会”：

“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”

提问：“竟”字透露出作者怎样的情感？为什么一本“看不上眼”的书却成了“生活花环”？

引导学生体会：物质的简陋与精神的丰盈形成强烈反差，“竟”字表达出意外、惊喜与深深的感激之情。

2.解析“雕镂”一词：

“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。”

提问：“雕镂”能否换成“留下”？为什么？

引导学生比较：“留下”是自然发生，“雕镂”则是精心刻画、深刻铭刻，带有艺术性与持久性，突出老师讲课的震撼力与影响力。

3.分析“浓浓郁郁”：

“生活情趣浓浓郁郁。”

提问：这个词有什么特点？叠词的使用有何表达效果？

明确：叠词增强音韵美，强化程度，形象地表现出作者沉浸于诗意生活中的饱满情感状态。

通过对比替换、语境分析、修辞鉴赏等方式，引导学生深入理解关键词语的情感张力与表现力，提升语言敏感度与审美鉴赏能力。

二、结构探因，把握成长脉络

（一）探究记忆选择机制

1.对比首尾段落：

开头：“不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目。”

结尾：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”

提问：为什么这些事能“历历在目”？它们有什么共同特点？

引导学生归纳：都与“读书”有关，都带来了强烈的情感体验（快乐、感动、震撼），都对“我”的成长产生了深远影响。

（二）梳理成长逻辑链条

1.小组合作完成“成长路径图”：

请分析五件往事之间的内在联系，用箭头图表示其发展脉络。

预设答案：

看山水画（视觉吸引）→读《水浒传》（想象激发）→读《千家诗》（主动阅读）→听辛词朗诵（情感共鸣）→听《南归》诗句（深度共情）→自觉读书（行为转化）

2.讨论：

作者的成长动力来自哪里？是外部推动还是内在觉醒？

明确：初期依赖