2025秋大象版（2024）科学一年级第四单元 多变的月亮《2 月亮“变脸”》教学设计.docxVIP

大象版(2024)科学一年级上册第四单元《月亮“变脸”》教学设计

一、教材分析

《月亮“变脸”》是大象版(2024)科学一年级上册第四单元《多变的月亮》的第二课。在本单元中，学生将通过观察月亮的外形特征，了解月相变化现象，为今后认识月相变化规律奠定基础。上一节课学生从静态角度认识了月亮的不同形状，而本课则从动态角度引导学生认识到月亮的形状每天都在改变。教材通过设计交流月亮样子、制定观察计划、制作月亮饼干以及阅读资料等活动，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力和科学思维。

二、学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇，对自然现象尤其感兴趣。他们在入学前可能已经对月亮有一定的直观认识，知道月亮是夜空中较亮的星体，但对月亮的具体形状变化、周期性等科学知识了解有限，主要停留在简单的观察和描述层面。学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展，能够通过直观的方式理解事物，且喜欢通过游戏、故事等方式进行学习。不过，由于认知水平有限，他们在理解月亮的周期性变化时可能会感到困难，在科学探究经验方面也较为缺乏，难以将观察到的现象与科学知识联系起来。在小组合作中，学生可能会遇到沟通和协作的问题，需要教师引导和帮助。

三、核心素养目标

1.科学观念：通过中长期观察，知道月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的。

2.科学思维：在教师指导下，能通过口述、画图等方式描述月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的；初步分清观点与事实，并具有提供证据的意识。

3.探究实践：能具有初步的收集信息和得出结论的意识；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。

4.态度责任：在好奇心驱使下，对常见自然现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察结果。

四、教学重难点

1.教学重点：在教师的指导下，用眼睛观察，并用画图方式如实记录月亮的形状；能通过口述或画图等方式向同伴描述月亮的形状特征。

2.教学难点：学生在教室里模拟观察、记录月亮的形状；让学生持续观察、记录月亮的形状，对比分析每天的月亮形状，交流讨论，从中发现月亮形状的变化。

五、教学法

1.讲授法：讲解月亮形状变化的相关知识，让学生对月相变化有初步的理性认识。

2.观察法：引导学生观察不同日期月亮形状变化的图片、视频，以及亲自观察月亮并记录，培养学生的观察能力。

3.讨论法：组织学生就观察到的月亮形状变化进行讨论，分享自己的发现和观点，促进学生之间的思维碰撞。

4.实践法：让学生制作月亮饼干，物化月亮的形状，增强学生的动手能力和对知识的理解。

六、教学过程

(一)导入(5分钟)

1.教师活动：播放“给月亮姑娘做衣裳”的视频，视频中月亮姑娘总是做不好合身的衣裳。提问学生：“为什么月亮姑娘总是做不好合身的衣裳呢?”引导学生思考月亮形状是否会变化。

2.学生活动：观看视频后，积极思考教师提出的问题，部分学生可能回答：“月亮的样子总在变，所以衣服总是不合适。”“月亮的形状会变化，上节课看到的月亮和之前看到的不一样。”

3.设计意图：通过有趣的视频，激起学生探究月亮形状变化的好奇心，精准聚焦学习内容，初步达成态度责任目标。同时，引导学生根据上节课学习的经验，猜测月亮的形状是否会变化，为后续观察活动做铺垫。

(二)提出问题(5分钟)

1.教师活动：继续提问学生：“月亮还会出现其他形状吗?我们应该如何观察和记录月亮形状的变化呢?”引导学生思考观察方法。

2.学生活动：学生可能回答：“先看看日历，在记录表上农历的日期也要填写。”“每天都要观察，最好是在同样的地方。”

3.设计意图：引导学生思考观察计划，培养学生的规划意识，为后续的观察活动做好准备。

(三)搜集证据(15分钟)

1.教师活动：展示不同日期月亮形状变化的图片，引导学生观察，并强调观察时要注意农历日期。发放“记录单3”,要求学生将观察到的月亮形状以画图的方式记录下来。教师巡视指导，帮助学生做好观察记录。

2.学生活动：认真观察图片中月亮的形状，在“记录单3”上如实画出月亮形状，并填写对应的农历日期。同桌之间互相交流观察到的月亮形状。

3.设计意图：组织学生观察、记录不同日期的月亮的形状，培养学生的观察能力和记录能力，达成探究实践目标。通过同桌交流，分享观察发现，促进学生之间的交流与合作。

(四)汇报交流(10分钟)

1.教师活动：请几位学生展示自己的观察记录结果，提问：说一说，农历*月**的月亮形状是怎样的?”引导学生用科学语言描述月亮形状。然后提问：“比较不同日期的月亮形状，大家有什么发现?”引导学生分析观察结果。

2.学生活动：学生展示自己的记录单，描述月亮形状，如“农历*月**的月亮是弯弯的，像个香蕉。”“月亮好像先慢慢变‘胖’了，然后又变‘瘦