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20XXLOGO《发展与教育心理学》
第十二章品德心理演讲人:XX20XX-03-07
品德的概述01柯尔伯格道德发展阶段论的主要贡献02品德发展理论03品德的形成过程和品德不良的转化04目录
01品德的概述
什么是品德【选择/简答】品德是道德品质的简称，它是一种个体心理现象。
品德是指个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某种稳定的心理特征，它是个性中具有道德评价意义的核心部分。
品德与道德既有联系又有区别。
1.从联系说，离开道德就谈不上有个人的品德，个人品德是社会道德的组成部分。个人品德的内容是道德在个体身上的具体表现;个人品德的发生、发展与道德一样都受社会发展规律的制约。
2.品德虽与道德关系密切，但两者又有区别。
(1)道德的产生、发展和变化服从于整个社会发展的规律，它不以个别人的存在、个别人品德的好坏为转移；品德的发生、发展则有赖于某一个体的存在。品德既受社会规律制约，又受个体的生理、心理活动规律制约。
什么是品德【选择/简答】(2)道德的内容反映整个社会生活的要求，而品德内容往往仅是道德规范的部分体现，是道德要求的局部反映。道德是伦理学与社会学研究的对象，品德则是心理学与教育学研究的对象
品德的结构【选择】品德的心理结构指品德的组成部分，或品德的各种心理成分按照一定的关系和联系构成的结构。
我国心理学家对品德的心理结构做出了多年的探索，提出了传统的因素构成说、系统结构说和功能结构说
品德的结构【选择】道德认识道德认识是指个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握。
个体按社会道德规范行动，就必须熟悉这些道德规范，掌握一定的道德知识，并对什么是正确的或错误的行为做出道德判断和推理。道德认识是品德的基础
品德的结构【选择】道德情感道德情感是在道德认识基础上产生的，是人的道德需要是否得到满足而产生的内心体验。一般说来，他人或自己的行为符合自己所认同的并要求得到维护的道德观念时，就会引起积极的情感体验，否则就会产生消极的情感体验。道德情感是品德的动力
品德的结构【选择】道德意志道德意志是一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程。
它一方面对符合道德规范的目的、动机，自觉地、果断地付诸行动并坚持做到底；另一方面，对不符合道德规范的目的、动机，自觉地、果断地抑制。121/143
品德的结构【选择】道德行为道德行为是在一定道德意识支配下所采取的各种行动。
它是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志。
看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么、说得多么好听，而是看他是否言行一致。道德行为是通过练习或实践，掌握道德行为方式与技能，进而养成习惯而形成的。
例题：
【单选题】我国许多学者认为，品德的组成包括道德认识、道德情感、道德意志和()
A．道德标准
B．外部道德
C．道德行为
品德的结构【选择】道德行为D．内部道德01【答案】C02【单选题】既是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志，指的是()03A．道德认识04B．道德情感05C．道德意志06D．道德行为07【答案】D08
02品德发展理论
皮亚杰的品德发展阶段论【选择】划分阶段的标准与对偶故事法皮亚杰认为一个人道德上的成熟，主要表现在尊重准则和社会公正感两个方面，即一个有道德的人应该是能按社会规定的准则公平地、公道地对待别人的人。这就是皮亚杰划分阶段的标准。
对偶故事法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。即向儿童提出各种成对的故事，在每对故事中都有因某种故意的或无意的行为造成的不良结果，然后问儿童引起这两种不良结果的哪一种行为是“更坏的。
皮亚杰的品德发展阶段论【选择】对偶故事法(1)一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。
(2)从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。
皮亚杰对每个对偶故事都提两个问题：1.这两个小孩是否感到同样内疚?2.这两个孩子哪一个更不好?为什么?。
皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展大致分为两个时期：
皮亚杰的品德发展阶段论【选择】对偶故事法在10岁之前，儿童对道德、行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁以后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。
皮亚杰的品德发展阶段论【选择】皮亚杰的四阶段说1.自我中心阶段(2~5岁)自我中心阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。
这一阶段的儿童在打弹子
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