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第八章个别差异演讲人:XX20XX-03-06

01.02.03.04.目录个别差异的概述超常儿童教育超常儿童要注意的几个问题:智力落后儿童

01个别差异的概述

什么是个别差异【名词解释/选择】最早对个别差异进行科学研究的是英国的高尔顿,他于1869年出版的《遗传的天才》一书中,对智力的个别差异做了研究,认为人的智力分布是正态的,一半人属于平常，四分之一属于平常之上,四分之一在平常之下个体差异指的是个体在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而不同于他人的心理生理特点,又称个别差异。

个别差异在教育教学中意义【选择】对个别差异进行测量和评价有三个主要目标：1①确定人们在某种特征方面，比如在智力、气质或听觉方面的差异程度;2②确定各种差异间的关系，比如手指动作敏捷程度与视觉速度之间的关系；3③估计人们的某种特征产生差异的原因，比如是什么原因引起算术能力或跑步速度方面的差异。4

学生个别差异的表现【选择】智力的个别差异就智力因素而言，主要表现为智力水平的个别差异、智力结构的个别差异和特殊才能1.智力水平的个别差异

在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用智商这个概念。

智商是通过智力测量所得的结果。心理学研究表明，人的智力水平分布呈正态分布。2.智力结构的个别差异：实质上是个体间智力构成因素的差异。

(1)智力类型差异——根据人们在智力活动中的不同特点

学生个别差异的表现【选择】根据个体在知觉过程中的特点1③分析综合型：集分析型和综合型的优点于一身32②综合型：知觉的概括性和整体性较强，而对事物的细节不大注意①分析型：知觉的分析能力较强，对事物的细节能清晰感知，但对事物的整体知觉较差

学生个别差异的表现【选择】根据记忆过程中的感觉道记忆效果①视觉型：视觉记忆效果最好④混合型：各种感觉道记忆效果均衡②听觉型：听觉记忆效果最佳③运动型：动觉记忆效果最理学生个别差异的表现【选择】根据高级神经活动中哪种信号系统占优势BAC①艺术型：第一信号系统活动占优势③中间型：两种信号系统比较均衡②思维型：第二信号系统占优势

学生个别差异的表现【选择】智力结构的个别差异(2)特殊才能

特殊才能是指个体在其特殊领域中表现出较高能力。例如,音乐才能、机械才能、绘画才能等。

特殊才能一般不是单一能力的体现,而是多种能力的完备结合。例如：音乐能力是由曲调感、听觉表象和节奏感等组成。

学生个别差异的表现【选择】性向说荣格根据心理活动的倾向划分人格类型。心理活动的力量如果趋于外部事物，则形成外倾性人格;若趋向于主观内心世界，则形成内倾性人格。

学生个别差异的表现【选择】独立-顺从说阿德勒据个体独立或顺从程度划分人格类型。独立型的人善于独立发现和解决问题，不易受干扰，处事果断，喜欢把自己的想法强加于人；顺从型的人缺乏独立性，容易受暗示，办事犹豫，没有主见。

学生个别差异的表现【选择】机能类型说培因根据理智、情感和意志三种心理技能何者占优势将人格划分为理智型、情绪型和意志型。

学生个别差异的表现【选择】场独立-场依存类型说威特金根据场理论划分人格类型。场独立型的人的认识以其本人头脑中已有的信念为参照体系，较少受当时知觉情境的影响；场依存型的人的认识以认识对象所处的客观场合为参照体系，较多地受知觉情境的影响。

学生个别差异的表现【选择】文化-社会类型说斯普兰格依据个体在六个基本社会领域的价值观划分人格类型。理论型的人追求真理为生活目的；

经济型的人以获得财产和追求利润为生活目的；审美型的人追求美为生活目的；

社会型的人以重视他人为生活目的；权力型的人以获取权力为生活目的；宗教型的人以爱人爱物为生活目的2.人格的特质差异

(1)奥尔波特的特质理论

1)一般特质是指在一定社会文化形态下，所有的人都具有的概括的倾向，它没有具体性，是性格的共同部分，且不能使一个个体同另一个个体相区别。

2)特有特质是由个体生活方式的特定环境造成的，它是使个体相互区别的主要因素，决定着个体的行为方式

学生个别差异的表现【选择】文化-社会类型说2)特有特质

①第一类为首要特质，指代表个体最独特性格的特质。例如，用“热情”这个词就能代表某个人的性格，而且认识他的人，都公认这一点。那么，热情就是此人的首要特质。

②第二类为中心特质，指代表个体性格特质的核心部分。常由一些在某种程度上可度量而又彼此联系的特质构成。例如，说某人具有反应灵敏、善于与人合作等特征

③第三类为次要特质，指代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格待质。例如，有的人虽然喜欢大声讲话，但是在一个陌生的环境中，他可能沉默不语。因此，仅从陌生情境来看他的性格表现，则沉默不语是他性格的次要特质

(2)卡特尔的特质理论

学生个别差异的表现【选择】文化-社会类型说1