2025秋大象版（2024）科学二年级上册第四单元《1推力和拉力》教学设计 .pdfVIP

2025秋大象版（2024）科学二年级上册第四单元《1推力

和拉力》教学设计

—、教材分析

《推力和拉力》是大象版（2024）科学二年级上册第四单元《力和形变》的起始课。

本单元焦“力和形变”，旨在引导学生通过观察、体验、探究等活动，认识力的常见

形式以及力对物体形状和运动状态的影响。本课从学生熟悉且感兴趣的玩水枪场景引

入，让学生在实际操作中初步感受推和拉的动作。接着，通过交流分享，帮助学生建

立推力和拉力的概念。随后的“谁动了”活动，进一步强化学生对这两种常见力的认知,

为后续深入学习力的相关知识奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，符合二年级学

生以形象思维为主、好奇心强的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二学分析

二年级学生正处于对周围世界充满好奇、乐于探索的阶段。在日常生活中，他们已经

积累了大量关于推和拉的感性经验，如开关门、推车、拉书包等，但对于推力和拉力

这两个科学概念，尚未形成系统、准确的认识。这一阶段的学生具有较强的观察力和

表现力，但在归纳总结、逻辑思维方面还有待提高。教学中，教师应充分利用学生已

有的生活经验，通过多样化的活动，引导学生在亲身体验中理解和掌握推力和拉力的

概念，培养他们的科学思维和实践能力。

三核心素养目标

1.科学观念：学生能够知道推力和拉力是常见的力，理解推力是使物体向外移动或远

离施力物体的力，拉力是使物体向自己靠近或朝着施力物体方向移动的力。能举例说

明生活中常见的推力和拉力现象，认识到力可以改变物体的运动状态。

2.科学思维：通过观察生活中的推、拉现象，以及参与“谁动了”等游戏活动，培养学

生的观察能力和分析能力。引导学生在体验中比较推力和拉力的不同，尝试归纳总结

这两种力的特点，发展逻辑思维能力。鼓励学生在拓展活动中思考如何用橡皮球一次

性击倒更多纸杯，培养创新思维和解决问题的能力。

3.探究实践：组织学生积极参与玩水枪、观察场景图、“谁动了”游戏等探究活动，让

学生在亲身体验中感受推力和拉力。指导学生在活动中认真观察、如实记录，学会与

同伴合作交流，培养实践操作能力和团队协作精神。引导学生在拓展活动中大胆尝试,

反思自己的方法，提高探究能力和反思评价能力。

4态.度责任：通过有趣的科学活动，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生积极主动

参与科学学习的态度。在活动过程中，强调遵守游戏规则和安全注意事项，培养学生

的责任意识。鼓励学生在生活中关注力的现象，养成善于观察、乐于思考的科学态度。

四、教学重难点

1.教学重点：帮助学生建立推力和拉力的概念，使学生知道推力和拉力是常见的力。

引导学生通过观察和体验，发现推力和拉力对物体运动状态的影响，能辨别生活中的

推力和拉力现象。

2.教学难点：让学生理解推力和拉力的本质区别，即力的方向不同。帮助学生在实际

情境中准确判断物体所受的力是推力还是拉力，并能解释其原因。

五教学法

1.讲授法：在概念讲解环节，通过简洁明了的语言，向学生阐述推力和拉力的定义，

让学生对这两个科学概念有初步的理性认识。

2.体验法：组织学生参与玩水枪、“谁动了”等游戏活动，让学生在亲身体验中感受推

力和拉力的作用，增强对知识的理解和记忆。

3.讨论法：在观察场景图、游戏体验后，组织学生进行小组或金班讨论，鼓励学生分

享自己的观察和感受，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作交流能力和思维能

力。

4.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，展示生活中丰富的推力和拉力现象，

让学生更直观地观察和理解，丰富学生的感性认识。

六教学过程

（一）境导入（5分钟）

1.教师活动：

手持水枪，提问：“同学们，炎热的夏天，玩水枪是一件很有趣的事情。大家回忆一

下，你们玩水枪时是怎样让水射出去和吸进来的呢？”

邀请几位同学上台演示玩水枪的动作，其他同学认真观察。

2.学生活动：

积极回忆并回答玩水枪时推和拉的动作。

上台演示玩水枪，展示推和拉的操作。

3设.计意图：从学生熟悉且感兴趣的玩水枪活动入手，快速吸引学生的注意力，激发

学生的学习兴趣。通过亲身体验和观察，让学生初步感受推和拉的动作，为后续建立

推力和拉力的概念奠定基础。

（二）观察活动（10分钟）

1.教师活动：

展示教材中或PPT上的场景图片，图片内容包含人们推车、拉门、拉行李箱、推箱子

等常见的推、拉活动。引导学生仔细观察图片，提问：“请同