2026届高三语文课内文言文复习：《兼爱》课件.pptxVIP

兼爱;复习目标;学生活动一:

学生自主复习课文，结合注释和笔记，识记重点知识点。(15分钟)

学生活动二:

学生自主完成挖空训练，整理话知识点，并互相批阅。(20分钟)

学生活动三:

挖掘文本素材，归纳素材运用方向，并学以致用。(10分钟）;文化常识梳理;1.墨子在《兼爱》中将圣人治理天下比做医生治疗及疾病，认为必须要知道，疾病是由什么引起的，才能治好它的句子是：“,，。”

2.墨子在《兼爱》中使用假设论证的方法，认为假若天下的人都相亲相爱，国家与国家不互相攻伐，封地与封地不互相侵扰，盗贼没有了，君臣父子间皆能够孝敬慈爱，那么“??。”

3.墨子在《兼爱》中认为，诸侯之间相攻是因为“,?，。”

4.墨子在《兼爱》中举出了君臣、父子、兄弟三种混乱的情况，并点出了混乱的根本原因：“”，并以此类推盗贼也是如此的句子：,?。;5.《兼爱》中使用假设论证的方法论证假若天下的人都能够相亲相爱，爱别人就像爱自己，并且用反问的语气自答：??。

6.?墨子鼓励人们要相爱，不要互相仇恨，这样才能天下大治，他说：“?????，????。”

7.墨子在《兼爱》篇里说，圣人治理天下，不可以不考察天下大乱产生的根源：“????？??????。”;1.墨子，名翟，春秋末战国初期宋国人，墨家学派的创始人，著名的思想家、教育家、科学家（发现小孔成像）、军事家，是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家。墨子曾经从师于儒者，学习孔子之术，称道尧舜禹，学习《诗》《书》《春秋》等儒家典籍。但后来逐渐舍掉儒学，不满其烦琐的“礼”，创立了墨家学说。与儒家并称“显学”（与现实联系密切、引起社会广泛关注的学问），有“非儒即墨”之称。

2.墨家思想：以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点，创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论，被誉??“科圣”。

3.兼爱：指同时爱不同的人或事物。春秋、战国之际，墨子提倡的一种伦理学说。他针对儒家“爱有等差”的说法，主张爱无差别等级，不分厚薄亲疏。;4、虽至大夫之相乱家、诸候之相攻国者，亦然。

大夫:古代在国君之下设卿、大夫、士三级、大夫为一般任官职者之称。秦、汉以后，有御史大夫、谏大夫、中大夫、光禄大夫等官职。至唐、宋尚有御史大夫、谏议大夫，至明、清皆废除。

诸候：古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、候二等。周制，诸候名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长更治理，王、候仅食赋税。

5.故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱。

圣人:古代指德高望重、有大智、已达到人类至高境界的人，有时也专指孔子。;温故而知新—课本再回顾

;当通“尝”，尝试

亡:通“无”，没有

有，同“又;1.大夫各爱其家。古义：

今义：医生

2.起不相爱古义：

今义：互相爱慕

3.盗爱其室，不爱异室古义：

今义：房子、房间

4.大夫各爱其家古义:

今义：家庭

5.视弟子与臣若其身古义：

今义:学生，徒弟

6.故子墨子曰不可以不劝爱人古义：

今：爱慕的人;懂活用;1.此所谓乱也

“……也”表判断句意:这就是所说的混乱。

2.圣人以治天下为事者也

“……者也”表判断句意:圣人是以治理天下为事务的人。

3.不可以不劝爱人者，此也

……者，……也”表判断句意:不能不劝人彼此相爱，就是这个道理。

4.起不相爱

省略介词“于”“起(于)不相爱”句意:因为人和人不互相爱惜引起的。

5.当察乱何自起？

宾语前置“何自”应为“自何”句意：尝试考察混乱从哪里产生呢？

6.子自爱，不爱父。

宾语前置，“子爱自，