群体性不明原因疾病事件专项应急演练脚本（两篇）.docxVIP

群体性不明原因疾病事件专项应急演练脚本（两篇）

群体性不明原因疾病事件专项应急演练脚本（第一篇）

场景一：事件发现与报告

-时间：上午8:00

-地点：某学校医务室

-人物：校医小李、班主任张老师

-事件：班主任张老师匆匆来到学校医务室，焦急地对校医小李说：“李医生，我们班有好几个学生都出现了呕吐、腹泻的症状，已经有5个学生跟我说不舒服了。”校医小李立刻放下手中的工作，说道：“张老师，你先别着急，带我去看看学生的情况。”两人迅速来到教室，小李对患病学生进行了初步检查，发现学生们除了呕吐、腹泻，还有轻微发热的症状。小李意识到情况可能比较严重，马上回到医务室，按照学校应急报告流程，向学校领导进行了汇报：“领导，我们学校X班有多名学生出现呕吐、腹泻和发热症状，目前初步统计有5人，我怀疑可能是群体性不明原因疾病，需要进一步调查。”学校领导得知情况后，要求小李密切关注学生病情变化，并立即向当地卫生健康部门报告。小李随后拨通了卫生健康部门的报告电话，详细说明了学校的情况：“您好，这里是XX学校医务室，我们学校有多名学生出现呕吐、腹泻和发热症状，目前初步统计有5人，具体病因不明，请求支援。”

场景二：卫生健康部门响应

-时间：上午8:30

-地点：卫生健康部门应急指挥中心

-人物：应急指挥中心主任王主任、流调组组长赵组长、医疗救治组组长刘组长

-事件：卫生健康部门应急指挥中心接到学校的报告后，王主任迅速召集流调组和医疗救治组开会。王主任严肃地说：“现在学校出现了多名学生不明原因的呕吐、腹泻和发热症状，我们要高度重视。赵组长，你带领流调组立刻前往学校，开展流行病学调查，查明可能的病因和传播范围；刘组长，你组织医疗救治组准备好医疗物资和人员，随时待命，一旦有需要，立即对患病学生进行救治。”赵组长和刘组长领命后，迅速行动起来。流调组的成员们携带好调查工具，乘坐车辆前往学校；医疗救治组则开始清点药品、医疗器械等物资，做好随时出发的准备。

场景三：流调组现场调查

-时间：上午9:00

-地点：学校教室、食堂、宿舍

-人物：流调组组长赵组长、流调组成员小张、小王

-事件：流调组到达学校后，赵组长立即与校医小李和学校领导进行沟通，了解学生发病的基本情况。随后，流调组分成两组，一组由赵组长和小张负责对患病学生进行详细的询问调查，另一组由小王负责对学校的食堂、宿舍等场所进行环境调查。赵组长和小张来到教室，对患病学生进行逐一询问：“同学，你今天早上吃了什么东西？什么时候开始感觉不舒服的？有没有和其他同学有过密切接触？”学生们一一回答了问题。通过询问，流调组了解到，患病学生大多在学校食堂吃了早餐，早餐有牛奶、面包和鸡蛋。与此同时，小王在学校食堂进行环境调查，仔细检查了食堂的卫生状况、食品原材料的采购记录、加工过程等。他发现食堂的一个冷藏设备温度有些异常，怀疑可能是导致食品变质的原因。流调组将收集到的信息进行汇总分析，初步判断此次事件可能与学校食堂的食品卫生有关，但还需要进一步的实验室检测来确定。

场景四：医疗救治组介入

-时间：上午10:00

-地点：学校临时医疗救治点

-人物：医疗救治组组长刘组长、医护人员小赵、小钱

-事件：随着患病学生人数的增加，学校领导请求医疗救治组尽快介入。医疗救治组接到通知后，迅速携带医疗物资赶到学校，在学校操场设立了临时医疗救治点。刘组长指挥医护人员搭建帐篷、摆放医疗设备。小赵和小钱等医护人员开始对患病学生进行诊断和治疗。他们为学生测量体温、血压，进行血常规、粪便常规等检查，根据学生的症状给予相应的治疗，如补液、止吐、止泻等。刘组长一边指导医护人员的工作，一边与流调组保持沟通，了解事件的调查进展，以便根据病因调整治疗方案。

场景五：实验室检测与确诊

-时间：上午11:00

-地点：疾病预防控制中心实验室

-人物：实验室检测人员小孙、小李

-事件：流调组将采集到的学生粪便样本、食堂食品样本等送到疾病预防控制中心实验室进行检测。实验室检测人员小孙和小李立即对样本进行处理和检测。他们采用先进的检测技术和方法，对样本中的细菌、病毒等病原体进行筛查。经过几个小时的紧张工作，实验室检测结果显示，样本中检测出了诺如病毒。小孙和小李迅速将检测结果报告给卫生健康部门应急指挥中心。王主任得知检测结果后，立即通知流调组和医疗救治组，此次群体性不明原因疾病是由诺如病毒引起的。

场景六：防控措施实施

-时间：下午1:00

-地点：学校

-人物：卫生健康部门应急指挥中心主任王主任、学校领导、流调组组长赵组长、医疗救治组组长刘组长

-事件：根据实验室检测结果，卫生健康部门应急指挥中心制定了详细的防控措施。王主任来到学校，与学校领导、流调组组长和医疗救治组组长共同商讨防控措施的实施。王主任说：“此次事件