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五年级习作指导：《如果我是“圣诞老人的助手”》解析及写作指导

原题回放

五年级想象作文《如果我是“圣诞老人的助手”》，要求围绕“善意的传递”主题写作，字数400-500字。需包含以下情节：帮圣诞老人装礼物（将玩具、书本、糖果放进袜子里）、帮圣诞老人送礼物（飞到小朋友窗外，把袜子挂在床头）、看小朋友收到礼物的笑脸（他们笑着说“谢谢圣诞老人”），并突出“做圣诞老人的助手，真开心”的情感。

题目解析

概念界定

“圣诞老人的助手”是节日文化中“善意传递者”的角色，需通过具体行动（装礼物、送礼物）将温暖与关爱送达他人；“善意的传递”是核心主题，指通过微小、用心的举动，让他人感受到被重视与爱护，从而形成情感的流动。

现象原因

圣诞节作为传递爱与温暖的节日，“圣诞老人的助手”是善意的“执行者”：当孩子收到礼物时，不仅获得物品，更感受到“有人在关心我”的温暖。这种善意传递在生活中无处不在（如同学分享文具、家人准备早餐），而节日场景将其放大，让“给予”成为一种快乐体验。

行动做法

装礼物：用“细节”传递用心：装礼物时不仅是“放进去”，更要根据孩子特点准备（如给生病的孩子放“勇气星星”贴纸，给留守儿童多放一封手写祝福卡），体现“专属的善意”。

送礼物：用“场景”烘托温暖：描写送礼物的环境（雪夜的灯光、窗边的小熊玩偶），以及挂袜子时的小心动作（踮脚、轻放，怕吵醒孩子），让善意在场景中自然流露。

看笑脸：用“情感”升华主题：聚焦孩子收到礼物的瞬间（眼睛亮起来、嘴角扬起的弧度、小声的“谢谢”），通过“我”的观察（心里像揣了颗糖），将“开心”与“善意被接住”绑定，点明“传递善意本身就是快乐”。

标题举例

《我的圣诞奇妙任务》（突出“助手”的行动感）

《袜子里的秘密：善意的旅程》（用“秘密”“旅程”暗示善意传递的过程）

《当铃铛响起时》（以圣诞铃铛为线索，串联装礼物、送礼物的场景）

《笑脸里的魔法》（聚焦“看笑脸”的情节，点出善意带来的“魔法”效果）

《我和圣诞老人的约定》（通过“约定”体现助手的责任感与善意使命）

论据素材

装礼物：用心的“定制善意”

给视力不好的小女孩莉莉准备盲文绘本《彩虹是怎样形成的》，封面上缝着她最喜欢的小兔子刺绣；

给山区的小男孩阿明多放了三盒巧克力——上周圣诞老人“侦查”时，看到他对着商店橱窗里的巧克力咽口水；

给总爱哭鼻子的朵朵塞了一包“勇气种子”（其实是彩色糖果），附纸条：“吃一颗，今天的眼泪会变成星星哦！”

送礼物：雪夜里的“小心意”

飞到乐乐家时，他的袜子破了个洞，我偷偷从口袋掏出奶奶织的补丁贴（上面有小麋鹿图案），轻轻补好；

小宇家没挂袜子，我看见他床头有个旧书包，就把礼物放进书包最里层，还塞了片新鲜的冬青叶（妈妈说冬青叶代表“希望”）；

飞行时风太大，袜子差点掉下来，我紧紧抱住它——里面装着给孤儿院小朋友的礼物，不能让一片雪花飘进去。

看笑脸：被接住的“温暖”

圆圆抱着新娃娃时，睫毛上还挂着泪珠（刚哭过），但嘴角已经翘成月牙，小声说：“原来圣诞老人真的记得我想要卷发娃娃！”

豆豆拆开书本，手指划过扉页上“送给爱提问的小科学家”，突然跳起来转圈圈，袜子上的铃铛叮铃铃响，像在为他鼓掌；

最小的宝宝朵朵醒了，没哭，反而伸出小手摸我的衣角，我把口袋里的“勇气种子”分了一颗给她，她咯咯笑起来，口水沾到了我的手套上——但我觉得这是最好的“勋章”。

佳作展示

范文：《袜子里的星光》

清晨，我被一阵叮叮当当的声音吵醒。睁眼一看，圣诞老人正扛着大袋子站在我床边：“小助手，今天要麻烦你啦！”我兴奋得差点蹦到屋顶——原来昨晚床头的“我想当圣诞助手”的信，真的被收到了！

我们先来到礼物工厂。这里的袜子堆成小山，每只袜子上都贴着小纸条：“给总忘带橡皮的小美”“给照顾生病妈妈的小宇”。我拿起小宇的袜子，想起圣诞老人说他总把早餐留给妈妈，就多塞了两包牛奶糖，又画了张笑脸贴在袜子上。装到小美的袜子时，我发现她的袜子有点旧，偷偷从口袋掏出妈妈织的粉色毛线，给袜口缝了朵小梅花——这样她下次忘带橡皮，看到梅花就会想起“要细心呀”。

夜幕降临，驯鹿拉着雪橇飞向天空。雪片像小羽毛飘在耳边，我趴在雪橇边，看见家家户户的窗户透出暖黄的光。到乐乐家时，他的袜子挂在床头，旁边摆着一张画：一个戴红帽子的小人（是我吗？）正往袜子里放礼物。我踮起脚尖，轻轻把礼物塞进去，生怕吵醒他。突然，乐乐翻了个身，我赶紧躲到窗帘后，听见他小声说：“谢谢圣诞……”后面的话被呼噜声盖住了，但我心里像揣了颗热汤圆，暖暖的。

最后一站是孤儿院。我们把礼物放在每个孩子的枕头边。天亮时，我看见一个扎羊角辫的小女孩抱着布娃娃坐起来，眼睛亮得像星星：“看！圣诞老人知道我喜欢小兔子！”另一个小男孩拆开书本，指着“送给爱分享的小勇士”字样，跑过去把糖果分给小伙伴。他们的笑脸挤在一起，像一束束小太阳，照得